教材分析：本文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生领悟课文。

　　师：我们是嘉善实验小学的鈥斺�斠唬�4）班的学生（生异口同声接）；谁能大声地用鈥溛艺姘翕�澅硌镆幌伦约骸�

　　生1：鈥溛艺姘簦♀�澤�2：鈥溛艺姘簦♀�澤�3：鈥溛艺姘簦♀��

　　师伸出两个手指，高举手臂，问：鈥溦馐鞘裁矗库��

　　生：鈥溦馐�2！鈥�

　　师：鈥溦饣故鞘裁矗�

　　生：鈥溦馐莥er!鈥�

　　师：yer还是什么意思？

　　生：胜利！

　　师：我们一起说我真棒鈥斺�攜er！

　　生一起大声说，台下老师鼓掌如雷。

　　师：老师是认识你了，台下的老师也想认识你们。全体起立！对台下老师说我真棒yer！

　　生再次全体起立面向台下老师大声喊我真棒yer。

　　师：我们是不是真得很棒呢？我还要看看接下来在课堂上的表现。

　　上课了好吗？老师先请大家读个句子鈥斺�斁渥�1：世界美。句子2：世界多美呀！

　　请生1读，师：谁能读得更好听点！

　　生2读，一起读。

　　师：比比这两个句子有什么不一样？

　　生1：第一个句子有3个字，第二个句子有5个字。师：你发现了字数不一样，这是小小的发现还有其他的发现吗？

　　生2：第二个句子说得还要美。

　　生3：第二个句子多了一个鈥湺噔�澓外�溠解�潯�

　　师：看看这两个句子的尾巴有什么不一样？

　　生1：一个是句号，一个是感叹号。

　　师：世界美，美在小朋友的眼睛里，世界多美呀！是个感叹句，是美在心里。一齐读每二个句子，读出心里感到美。

　　今天我们读个故事《世界多美呀！》故事老师已经给予你了，自己读，上5分钟，老师给予你看时间。

　　生一齐读，师打断：小朋友们一起读的声音我听到了，我想听你一个人的声音好吗？生自由读。

　　师：谁喜欢把这篇课文读给予大家听？（生举手，师请一生读），我还想看看他读的时候，你干什么呢？

　　生1读得生疏

　　师表扬：他读得很认真，我发现其他人听得很认真，没关系，我们是在学习。

　　生2读，师：我发现一个比一个读得好。

　　请生3读。

　　师：刚才有同学 说我们一（4）班有55位同学，小眼睛看着生字宝宝和拼音宝宝，一起读这一段好吗？

　　生一齐读第一段。

　　出示难读的词语：睡着的。

　　师连续请5位同学读这个词。

　　师强调：要轻轻的，zhe,一齐念鈥斺�斔�着的（生读），再来一次。

　　出示带鈥溗�着的鈥澋木渥樱�

　　请生1、生2读

　　师：小鸡在蛋壳里就像小朋友在妈妈肚子里，以温暖又舒服，一起读读。

　　一起读读这个句子。

　　生读

　　我已经看到了你们的进步，谁来读两个词语：鈥湹翱嵌�鈥潯⑩�溩难阶拟�潯�

　　生读

　　师：你的舌头不应该硬梆梆的，应该软绵绵的，练一练，多练几遍就软了。（生自己练）。请生1、生2读，一齐来，儿化音读得基本标准。