四、美的享受，乐在其中.

　　1、师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

　　2、师: 小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

　　他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。

　　3.师:这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）你打算邀请哪位小鸟到你家去作客玩耍呢？飞过去吧！（再指名说）如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！

　　4、这里还藏着一个生字呢？教学“耍”字：拼读、领读。说结构。你在哪些词语里见过这个“耍”字呢？

　　5、师:这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样?(奇怪)

　　其他的小鸟们，你们的心情怎么样呢？（难过、伤心等）你能读出这种心情吗？

　　【评：童话是儿童最好的朋友和伙伴，把学生带入童话世界，最容易使他们放松心灵，进入课文的情境之中。在整个教学过程中中，我通过“我们一起来做做这群可爱的小鸟”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，并随着情况的变化而不断调适心情。同时设计“你听懂鸟儿们的话了吗，猜猜小鸟们说的是什么？”和邀请喜欢的小鸟朋友两个说话环节，引导学生充分展开想像，练习口头表达。】

　　五、美的追求，心灵感化

　　1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。（出示第6节）读读这一节，这时的天空你喜欢吗？最吸引你的是什么呢？

　　（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在事物旁边：笑眯眯 水汪汪

　　理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？

　　（2）小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？

　　指名读，（可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）

　　2、老师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。

　　3、水汪汪的蓝天、自由飞翔的小鸟，多美的景色啊！（放慢语速）可是你看，当天空不再是蓝色，小鸟不再飞翔，地球又是怎样的情景呢？（播放视频《地球，你好吗》）

　　你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？（自由答）

　　恩，伤害地球最多的就是我们人类，希望我们都行动起来，让地球妈妈不再受伤害，愿蓝天像童话一样纯净！

　　【评：在宣传环保之际，最后精心挑选了《地球，你好吗》的视频，希望能通过形象而又充满童趣的视频引起共鸣，享受美丽的同时思考如何守护这份美丽！】

　　六、写字教学

　　书写“耍”“忽”，观察字形、结构、位置，教师范写，学生在习字册上描红书写。

　　【评：现在，写字教学已摆在非常重要的地位，每节课10分钟的随堂练字，因为公开课时间比较紧凑，我安排了5分钟的书写练习，平时这方面的练习比较多，写字常规抓得紧，所以孩子们可以很快观察分析并且书写。】