一、谈话激趣

　　同学们，你喜欢旅游吗？旅游能让我们纵情山水，浪迹天涯，也最能让人增长见识，也最容易使人放松。你去过哪些地方旅游？那里给你留下了怎样的印象？那里有什么最吸引你？

　　国庆节的时候，老师去苏州旅游了。

　　老师去了苏州，你猜我为什么要去苏州？

　　学生1：因为听人说鈥溕嫌刑焯茫�下有苏杭鈥潱�苏州很美，是人间天堂。

　　学生2：我听说苏州园林建筑特别美。

　　学生3：苏州可能有你的朋友（家人）

　　老师：同学们非常有想象力。其实我去苏州不为别的，而是因为一首小诗。因为它深深地吸引了我，使我不辞千里，只身去了苏州一个小镇鈥斺�敺闱拧�

　　二、 研读古诗，体会意境

　　你想看看这首小诗吗？

　　枫桥夜泊

　　月落乌啼霜满天，

　　江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，

　　夜半钟声到客船。

　　以前读过这首小诗吗？你可以轻轻地读一读。（每人发下带有注释的纸）

　　老师啊，就因为读了这首小诗，一直期盼着到枫桥去看看，今年的国庆长假我终于如愿以偿了。在那儿，我碰到了许多慕名而来的游客，他们和我相同，都是因为读了这首小诗，而前去游览的。

　　这首小诗有这么大的魅力吸引我与那么多的游客前去，请大家再轻轻地读这首诗，猜一猜，到底它的独特表现在哪呢？

　　预设：

　　学生1：我猜可能是诗中描绘的景，我觉得这首诗中景写得挺美的。（师随机板书）

　　学生2：我猜可能是诗中所表现的情打动了老师。

　　老师：有人说，诗画同缘，诗中有画，画中有诗，那么这首诗到底写了哪些景呢？

　　请同学读读这首诗，在纸上点一点美景

　　交流：请同学们讲讲你读到的景，每人只能介绍一个。

　　学生1：诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。写了动感。

　　学生2：诗中还写到了乌鸦在啼叫。学生：半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？学生1：我来说。我推测可能是夜里有风，风一吹，树枝就会晃动，睡在树上的乌鸦是被惊醒的。 学生2：我不同意脳脳的意见，我认为乌鸦是被钟声吵醒的。 学生3：不对，没敲钟的时候乌鸦已经在叫了，我想，秋天的夜晚那么冷，乌鸦一定是被冻醒的。。学生4：乌鸦还 有一种可能是被吓醒的，月亮一落，天地间变黑了，就吓醒了树上的乌鸦。 学生5：我不同意。乌鸦睡了，看不见天变黑，所以应该是冻醒的。 学生6：我还在书上看到过，乌啼的另一种说法是指乌啼桥。老师：同学们讨论的这么热烈，我也想参与到同学们的讨论之中去，同学们看，这是月相变化图（课本显示）这是上弦月，弓朝东；这是下弦月，弓朝西，上弦月半夜就落下去了，月亮一落，刚才还很明亮，现在却变黑了，很可能是天地间的明暗变化惊醒了乌鸦，王维在《鸟鸣涧》中有句诗：月出惊山鸟。既然然月出会惊山鸟，我推测月落也可能会惊乌鸦。不过，同学们的分析都很有道理。