老师：今天，我们继续学习第15课。请读课题。

　　学生：读课题。

　　老师：上一节课我们进知道这篇文章与我们以往的文章不同，它是鈥斺�敚ㄑ�生）议论文。对，再读课题，我说：是的，这课题中带了一个说字，像这样，课题中带有说字，谈字，以及论字的大多是议论文。比如我们下学期要学的《谈礼貌》，再比如老师手里的《林语堂作品精选》里面就有以论什么的文章几十篇，这些都是议论文。我又板书记叙文三字，说：鈥湽�去我们学过的文章主要是记叙文，记叙文的特点就是鈥斺�敯迨榧且患�事情、一个人物等。那么，议论文的特点是什么呢？请同学们不要说，先默读课文，看看这篇文章到底在说什么？鈥澓⒆用呛馨簿驳啬�读课文。我在教室里随机问问，了解情况。

　　教室里安静下来了。我请孩子们举手发言。

　　学生1：这篇课文说的是勤奋。

　　老师：哪里让你看出来的？

　　学生1：课题中就看出来了。

　　老师：能从课题中感受，不错。那么课文在说勤奋的什么呢？

　　孩子们思考，冥思苦想不得其果，只有几个孩子举手发言。

　　学生2：说勤奋能实现理想。

　　学生3：每一个成功者都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　老师：成功者是汗水和心血浇灌出来的？

　　学生4：不是，是成功者手里的鲜花，这是一个比喻。说明成功是用汗水和心血换来的。

　　老师：是的，换来这个词语用的真恰当，这叫做勤奋换来成功。还说了勤奋的什么？刚刚这些其实就是在说勤奋的鈥斺��

　　学生5：收获。

　　老师：换一种说法，就是在说勤奋的作用。现在我们读一读课文，看看勤奋的作用有哪些？可以找出来，大声地朗读。

　　孩子们一会儿就举手了，少数几个在鈥満扳�潱�我准备倾听。

　　老师：会说的举手（孩子们的手放下了很多），会读了以后说的举手（学生又举起手来），那我们先读再说作用。

　　学生6：（读后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲学生物学界产学生了很大的影响。）

　　读完不会说，停在那里。

　　老师：刚刚我听出来你读的时候突出了鈥満艽筲�潱�原因能告诉我们吗？

　　学生6：因为他的勤奋得到了荣誉。

　　老师：哦，体会得真是好，这说明勤奋有得到荣誉的作用。还有人来读读这句话吗？

　　学生7：读的时候突出了欧洲学生物学界。我觉得他勤奋换来的这个荣誉很大，说明勤奋的作用很大。

　　老师：请其他同学继续读。

　　学生8：（读鈥斺�斝∈焙颍�每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫鈥溇�枕鈥潯＃�