人教新课标数学四下：《小数的读法写法》教学设计
教学目的：
1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．
3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．
教学重点：
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
教学难点：
能熟练、正确地读写小数．
教学过程
一、复习引入．
1.点一名学生上台问一问她的身高是多少？
2.老师说出自己的身高：1.6米
3.老师的身高和学生的身高进行比较，并且板书在黑板上让学生进行比较。
4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．（课件展示）
二、探究新知．
1．教学小数的数位顺序表．
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一鈥︹�Γ敲矗种槐硎拘∈糠钟屑肝恍∈浚ㄓ幸晃恍∈┧允种痪驮谛∈愫蟮牡诩肝唬浚ǖ谝晃唬┧嫉奈恢媒凶鍪治唬剖ノ痪褪鞘种唬�
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位鈥斺�斍Х种唬煌蚍治烩�斺�斖蚍种唬皇蚍治烩�斺�斒蚍种唬�
百万分位鈥斺�敯偻蚍种烩�︹�Γ�
⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2．学习小数的读法．
教师出例2：读出下面的小数：
6．5 0．04 160．073
教师提问：你能读出下面这些小数吗？
教师总结：整数部分是鈥�0鈥澋木投磷麾�溋汊�潱徽糠植皇氢��0鈥澋陌凑照练ɡ炊粒恍∈愣磷麾�湹汊�潱恍∈糠质羌妇鸵来味脸隼醇纯桑愣脸隼吹哪谌萦煤鹤中聪吕矗涂梢粤耍ò迨椋�
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三．
3．学习小数的写法．
出示例3：写出下面小数：
四点三九 零点四零八 三十点零一五
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作鈥�0鈥潱┬∈阈丛诟鑫挥蚁陆堑悖∈糠炙炒涡闯雒恳桓鍪簧系氖郑�
四点三九写作：4．39
零点四零八写作：0．408
三十点零一五写作：30．015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4．39，表示四又百分之三十九；
0．408，表示千分之四百零八；
30．015，表示三十又千分之十五．
三、巩固练习．
1．填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位．
2．说出24．375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3．读出下面的句子．
（1）南京长江大桥全长6．772千米．
（2）土星绕太阳一周需要29．46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．
4．写出下面横线上的数．
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
5．判断．
（1）3．73读作：三点七十三． （ ）
（2）零点三零七写作：0．307． （ ）
（3）五十点二零八写作：5．208． （ ）
6．提高题．
（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）．
（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结．
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是鈥�0鈥澋木投磷麾�溋汊�潱徽糠植皇氢��0鈥澋陌凑照练ɡ炊粒恍∈愣磷麾�湹汊�潱恍∈糠滞ǔＫ炒味脸雒恳桓鍪簧系氖郑谛葱∈氖焙颍糠职凑照男捶ɡ葱矗ㄕ糠质橇愕男醋麾��0鈥潱┬∈阈丛诟鑫挥蚁陆堑悖∈糠炙炒涡闯雒恳桓鍪簧系氖郑�
五、布置作业．
1．读出下面横线上的数．
（1）南京长江大桥全长6.772千米．
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米．
2．写出下面横线上的数．
（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
3．观察大家组成的小数，你发现在组小数的过程中有什么规律。
六、教学反思
本节课运用了简洁明快的直接导入，它能引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向。在教学过程中学生的互动体现了课改的要求，能抓住新旧知识联系的支点，引起学生联想，从而完成以旧引新的任务。在教学中运用了分析提问，有利于促使学生思维能力的发展。在教学小数的读法时，出示了小数各部分的图示，给学生以简单、鲜明的视觉感观。
在学生互动、师生互动上表现了课改的要求。在总结小数的读法和小数的写法时，教师能给学生以展示自我的空间，首先让差生进行总结，优生补充完整。同时，在课堂中运用了教师评价. 小组评价等，提高了课堂教学效率。
总之，这是一节渗透着教改精神的好课，以创新精神为主导思想的新教学理念的反映。
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