一、教学内容

　　人教版小学数学教材三年级上册第22-25页，例1、2及附属练习。

　　二、教学目标

　　（一） 在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法；

　　（二） 联系生活情境进行减法估算，培养估算意识。培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性；

　　（三） 对学生进行热爱祖国大好河山的教育。

　　三、重、难点分析

　　减法的计算法则。连续退位减法。

　　四、教学准备

　　五、教学过程

　　（一）复习

　　口算。（用口算卡片出示）

　　80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝

　　42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝

　　竖式计算。（学生板演）

　　54－21＝ 79－37＝ 65－24＝

　　计算后提问：笔算减法要注意什么？

　　（二）新授

　　1.教学例题1

　　师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

　　问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？

　　问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？

　　师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

　　师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？

　　师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

　　师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？

　　学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

　　集体讨论，依照法则进行评讲

　　问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

　　2.教学例题2

　　师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？

　　学生自由发言

　　同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？

　　哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）

　　问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

　　师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

　　3.独立完成25页第1、4题

　　（三）课堂小结：

　　用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算）

　　减法

　　54－21＝ 79－37＝ 65－24＝

　　六、板书设计