数学四年级下册：《三角形的特性》说课设计
一、说教材
（一）教材分析
《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点
教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片
（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法
1、说教法
本节课我根据鈥溄淌κ亲橹摺⒁颊吆秃献髡哜�澱庖焕砟睿匝斡牖疃飨撸唇ㄐ滦偷慕萄Ы峁埂Ｏ却瓷枨榫臣し⒀难靶巳ぃ缓笕醚匝Э伪荆懒⑻剿鳎偃醚僮魇导献鹘涣鳎佣锏礁拍畹淖灾鹘ü梗辉谡鼋萄Ч讨谐浞痔逑至艘匝魈澹淌ξ鞯嫉慕萄枷耄醚诨疃懈惺苁е馈�
2、说学法
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历鈥溩鍪р�澋墓蹋嬲斫夂驼莆栈镜氖е逗图寄埽竦霉惴旱氖Щ疃椋⒀俺删透泻托判模寡晌а暗闹魅恕�
四、说教学过程
这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现鈥溡匝魈邂�潯⑩�溡匝⒄刮锯�澋慕逃砟睿医萄悸纺舛ㄎ�湸瓷枨榫场⒂辗⑿巳も�斺�敽献鹘涣鳌⑻剿餍轮�斺�斏罨盗罚卣寡由焘�斺�斨室煞此迹芙崞兰垅�潱菇ㄌ剿餍偷暮托晨翁媒萄Ｊ健�
| 教学过程 | 设计意图 |
| （一） 创设情境，诱发兴趣
师：同学们，在上课前我先给大家讲一个有趣的故事，好吗？（同学们都拍手称好） 故事讲完后，由坏狐狸提出一个问题：为什么昨天房子被我推两下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？来引发学生的思考，在学生深思不解的情况下，教师顺水推舟地引出课题，并板书：三角形的特性。 （二） 合作交流，探索新知 A：三角形的定义 师：先请同学们拿出数学用具盒打开钉子板，在上面用最快的速度围成一个三角形；再请同学们在图本上画一个三角形；最后请同学们拿出三角板，数一数、摸一摸三角板的角和边，并说一说你对三角形的认识。师生总结三角形的定义。 | 根据学生的年龄特点和心理特征。用生动有趣的童话故事激发他们的学习兴趣。
这样一来，既打通了数学与生活间的无形屏障，又引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极向上的学习氛围，让学生在欢松的心情投入到学习当中。问题的悬念，有利于提高学生的学习热情，使学生产生强烈的求知欲望。 这里主要是回顾学生对三角形原有的认识，起到一个温故而知新的效果。同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这样也可以激发学生、提高学生的学习的积极性。 |
| 教学过程 | 设计意图 |
| B：认识三角形的特征
先让学生自学书本第81页的内容，并画出三角形的各个部分的名称，再请学生小组合作交流，拿出并指着自己的三角板向同伴说出三角形各部分的名称。 C：三角形的高的画法 请学生自学书本第81页的内容，理解三角形的高和底的定义。并在此基础上调动学生已有的知识经验，先让学生在小组内合作探索尝试画高；然后，教师示范讲解三角形的高的画法；最后出示练习，让学生作出正确的判断。 D：三角形的稳定性 先让学生说说生活中哪些地方用了三角形，然后质疑：鈥溦庑┤切斡惺裁醋饔媚兀库�澖幼湃醚贸鲆炎急负玫难Ь撸ü员取⑼评切斡胨谋咝危涣鞫员冉峁⒐槟沙鼋崧郏喝切尉哂形榷ㄐ浴� | 鼓励学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主人。
这是在学生已学会了画平行四边形的高的基础上进行教学的。通过自学并调动学生原有的经验去独立思考、去逐步探索，让学生在获取数学知识的过程中体验到成功的喜悦，感受数学的乐趣，增强学生学习数学的信心，并通过练习，使学生对高有一个整体的认识，从而突破这节课的重难点。 这个环节是根据新课标鈥溣行У氖а安荒艿ゴ康囊览的７潞图且洌质导灾魈剿骱秃献鹘涣鞑攀茄笆У闹匾绞解�澱庖焕砟钌杓频模饕侨醚咨砭兜男纬桑逖槿切蔚奈榷ㄐ浴� |
| 教学过程 | 设计意图 |
| 师：现在哪位同学可以回答坏狐狸提出的问题呢？
鈥溛裁醋蛱欤彝屏较路孔泳退耍裉煸趺赐埔餐撇欢兀库�� （三） 深化训练，拓展延伸 1：生活中的三角形。 A：出示挂图，让学生去观察并联系实际举例说说生活中的三角形，再说说它们的用处。 B：做生活的小能手，老师的椅子总是摇晃不稳，谁能帮老师修理一下，怎样才能更坚固呢？ 2：辅导学生完成练习十四的1、2、 第1题，说出下面每个三角形的名称，并各画出一条高。 第2题，围篱笆。鈥溎闹址椒ǜ喂蹋裁矗库�� | 一个问题，既打开了学生心中的疑惑，又达到了一个前呼后应的效果。将生活实际与一种情景联系起来，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生用数学的眼光来观察周围的事物。
使学生能够正确地认识三角形的特性，并运用所学的知识解决现实生活中的问题，体现鈥溕畲Υτ惺В罨�澋睦砟睿锏解�溠б灾掠免�澋哪康摹� 通过这些有序而多样的练习，既巩固了学生学过的知识，又进一步培养了学生理解、分析、推理的能力，有趣的数学在学生们的积极主动的探索中显得更有味道。 |
| 教学过程 | 设计意图 |
| 3：发挥想象，巧摆七巧板
A：出示课件，（并播放轻松的音乐）让学生在愉快的心情下欣赏平面图形组合图，并观察它们组成了什么图形？ B：小组合作，摆出七巧板，让学生发挥他们的想象，用不同的图形拼出一幅图，再进行小组评比。 （四）质疑反思，总结评价 师：今节课你掌握了什么？ 学生在小组内谈收获，评价得失。 课堂总结。 | 创设情景可以渲染学习的气氛，也可以寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。
小组合作学习既体现了团队的精神也使学生在想象的过程中碰撞出创新的火花，培养学生的创新能力。 通过让学生在组内谈收获、评得失，促进学生的思维发展，全面提高学生的综合素质，体现鈥溔巳搜в屑壑档氖р�澱庖焕砟睢� |
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