教学环节

　　一、创设情境，体验前、后

　　1、观察课室，感受前、后

　　小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

　　2、说一说

　　请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

　　3、听口令，摆物体

　　文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面鈥︹��

　　二、引导探知，体验感悟

　　1、看图讲故事

　　课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？

　　2、说一说

　　学生之间互相说一说在故事中你知道了什么？

　　3、观察、讨论

　　请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

　　4、变换位置，加深理解

　　（1）请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化？

　　（2）以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

　　三、实践应用

　　1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。你发现了什么？围成一个圈，这样站，你又发现了什么？

　　2、说一说：我们身边有前、后的应用

　　四、小结：今天你有什么收获？

　　五、板书设计

　　从学生的身边熟悉的课室入手，让学生获得大量感性材料，让学生知道数学来源于生活。

　　通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口头表达相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以鈥準裁粹�澪�标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。