教学内容：

　　P22例3及练习五第一至四题，一位数除两三位数（有余数）的除法。

　　教学目标：

　　1、通过猜想，合作交流、自主探究等活动，体验一位数除两三位数（有余数）除法的基本方法，懂得商的位置确定的方法与意义，并能正确计算。

　　2、通过各种活动，利用知识迁移学会有余数除法笔算方法，学会商的确定的方法。培养学生自主学习、认真计算的习惯。

　　3、培养学生交流意识，体会解决问题的多样性，数学与生活的实际应用价值。

　　教学重点：

　　理解被除数首位不够商1，商的位置确定的理解。

　　教学难点：

　　商的确定与被除数与除数的关系。

　　教学准备：

　　相册、相片若干、自制课件一套。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫：

　　1、快速反应（口算）：

　　32梅4= 33梅4= 56梅7= 58梅7=

　　师：（最后一题提问）你是怎样口算的？这道题结果有什么特点？余数与除数有怎样的关系？

　　二、创设情景，导入新知

　　师：（示相片）相信同学们都喜欢旅游，也喜欢拍照。老师在春节的时候外出旅游也拍了不少的照片，我把它们整理存放在相册里（示相册）。相册每页插4张，80张要插几页？

　　（学生口答）板书：80梅4=20页

　　师：小梦和小欣两位也有许多漂亮的照需要整理。

　　1、出示例3主题图

　　让学生观察，理解图意。

　　师：共238张，每页6张。也就是知道了什么？可以求什么？

　　（让学生理解知道总数与每份数）提出数学问题（课件出示问题）。

　　师：要求要插几页？可以怎样列式？学生独立列式汇报（板书：238梅6=）

　　师：估算大约要多少页？（指名学生汇报估算的方法与结果）。

　　2、自主探究，

　　（1）学生尝试列竖式计算。（巡视发现反馈问题）

　　（2）结合学生汇报板书竖式。

　　师：先除被除数哪一位？（明确百位上的数字2表示2个百，不够商1）

　　师：被除数最高位不够（除）商1怎办？（理解要把百位上的数与十位上的数合起来），明晰首位不够除要看前两位。

　　师：把鈥�23鈥澘醋鳎�23个十）。商应写在哪一位上？为什么？商为什么要写在十位上？

　　（多提问几个学生，明确除到被除数的哪一位商就写到哪一位上。）

　　师：18表示什么意思？（明确是由6乘3个十得18个十）。

　　追问：第一步的余数与除数比较有什么关系？

　　生：比除数小。

　　引导学生说出余下的5个十要与个位的8合起来继续除。

　　师；结果当中的商表示什么？余数呢？

　　结合题目理解单位的确认。

　　（3）回顾计算过程。学生在小组内交流说说计算过程。

　　园：引导学生总结发现 ：当三位数除以一位数时，百位上的数够除，就从百位商起，商是三位数；如果百位上的数不够除，就要从十位商起，商是两位数。