人教数学三下：《认识简单的路线—“东南西北”四个方向》教案

　　教学内容：

　　人教版小学数学三年级下册第5页例3。

　　教材分析：

　　学生已通过例1和例2的学习认识了鈥湺�南西北鈥澦母龇较虼剩�并掌 握了鈥湹赝忌贤ǔＪ前瓷媳毕履希�左西右东来绘制的鈥澱庖还媛桑�本节课就是利用教材提供的某一街区鈥溠�生问路鈥澋那榫常�使学生能够用给定的一个方向辨认其余 三个方向，并会运用四个方向词来描述行走的路线，进一步巩固学生对四个方向的理解及发展学生在地图上区分基本空间方向的能力。

　　学情分析：

　　学生已经认识了东、南、西、北四个方向，并掌握了鈥湹赝忌贤ǔＪ� 按上北下南，左西右东来绘制的鈥澱庖还媛桑�能够在图上表示各建筑物的位置关系。

　　教学目标:

　　1、通过生活情境和 学生的生活经验，进一步会辨认东、南、西、北四个方向，会确定地图上东、南、西、北四个方向。

　　2、使学生会看简单 的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验 数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点:

　　会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的 方向；能用四个方向（东南西北）描述简单的行走路线。

　　教学难点：

　　1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

　　2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）

　　教学准备：

　　（1）教师准备：

　　2010年上海世博会有关的数据，多媒体课件，尺等。

　　（2）学生准备：

　　课前自学新课，并收集2010年上海世博会的有关资料和生活中辨认方向的知识。

　　教学过程：

　　一、情境引入，激发兴趣

　　师问：鈥溚�学们，2010年世界博览会将在上海举行，老师带你们去看看？漂亮吗？想不想去参观？鈥�

　　生说：鈥溝搿ｂ��

　　师：鈥準啦┗岬幕岢≌娲螅�很容易迷路，要想去的话，就要知道它的方位，这就是我们今天要学习的内容鈥斺�斎鲜都虻サ穆废哜�潱�

　　[以鈥�2010年上海世博会鈥澱飧稣感碌奶獠模�结合书本的校园情境图，把故事情境与问题情境有机结合，把引入、复习和新课融为一体，充分地激发学生的学习热情，使学生较快、较好地理解知识。]

　　二、创设情境，探索新知

　　1、出示主题图：

　　2、请你观察这幅图，看看能不能找到东南西北四个方向，并且说说你是从哪里找到的。

　　3、请同学汇报一下 找东西南北四个方向的方法。（从图中的右上角箭头指向北，说明这幅图是按上北下南，左西右东绘制的）

　　4、在图中标出东南 西北四个方向。

　　5、用鈥溾�︹�υ阝�︹�Φ�( )面鈥澋木涫剿狄凰凳啦┰案鹘ㄖ�物的相对位置。

　　如：文化中心在世博中心的东面；亚洲群馆在主题馆的西面鈥︹��