人教数学三下：《认识简单的路线—“东南西北”四个方向》教案(2)

　　[开放式的问题， 激活学生思维，让不同的学生都能有展示自己的平台，同时巩固学生对方向的理解，也为下一步路线的描述作好铺垫。]

　　6、请你再观察这幅图，图中的两个同学在什么位置，说了什么？根据“先向东再向北”这句提示，你能画出从主题广场到文化中心的路线图吗？

　　师：你还能根据自己画的路线图，把这条路线描述更清晰一些吗？（从主题广场出发，向东走到中国馆，再向北走到文化中心。）

　　7、你还想问哪条线路？问问你的同桌，看看他的回答是否正确。（同桌合作）

　　指名汇报。（提取学生“如果我要去世博中心可以怎么走？”这一问题，集体讨论并指名汇报。）

　　[让学生运用课本已有知识自学，再进一步细化知识，更利于学生理解，然后通过一个开放式的问题，为扩散学生思维搭建一个平台。]

　　三、分层练习，巩固新知

　　1、继续观察主题图，并回答问题。

　　（1）花园路的西面有（ ）、（ ）、和（ ）。

　　（2）超市在主题路的（ ）面，中国馆在主题广场的（ ）面。

　　（3）说一说小川去文化中心，可以怎么走？

　　（4）请画出小林去香港馆所走的路线。

　　2、师：同学们刚才我们知道了中国馆的大概位置，接下来让我们一起到我们广东馆里参观一下吧！不过我们继续用东南西北四个方向词来描述自己行走的路线，看谁说得准。

　　学生用东南西北四个方向词来描述自己行走的路线后，回答问题。

　　3、比一比，谁最快标出指定位置。

　　4、完成书上P5---做一做。

　　（1）独立完成第一个问题。

　　（2）画一画路线图，再描述：（要求学生写出来）

　　①小红从家出发，向东走320米， 再向南走210米就 到学校。

　　②小兰从家出发，向南走90米，再向西走280米， 又向南走210米就 到学校。

　　③小明从家出发，向西走430米，再向南走210米就 到学校。

　　（3）指名提问题，然后让自己提出两个路线问题，再描述出这条线路。（草稿本上完成）

　　[通过找一找，说一说，标一标，问一问的形式，巩固路线知识；并与生活紧密联系，把“巩固练习”与“参观世博会”有机结合，进一步提高了学生灵活解决问题的能力。]

　　四、归纳小结，课后延伸。

　　1、“生活中什么时候会用到方位的知识？”

　　让学生展开讨论，得出：

　　a、早晨或傍晚的太阳

　　b、在夜空中找到北斗星

　　c、燕子每年都从北方飞往南方过冬

　　．．．．．．

　　2、找一找，比比谁能最快找到家。

　　3、要求学生在周末选择两个地点进行实际演练。并向学生提供“上海世博会”的有关网站，供他们课外学习。