数学三下：《认识简单的路线》第二课时 教案
教学内容：
人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
2、过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重点：
会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教学难点：
能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。
教具学具：
把第5页例3的图，制成鈥溔宋镡�澘梢粤榛畎诜诺慕叹摺�
教学过程：
一、复习引入
1、出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语）
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？
（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院什么方向？
设计意图：组织复习，有关东、南、西、北的知识，建立正确的方向感，为认识路线作铺垫。
2、在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。
二、探究新知
1、感悟描述行走路线的方法
（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？
（2）请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把小明放在商店的位置。
设计意图：全凭借自己的生活经验说出行走路线，感知方向与路线，同时教师进行有的引导，使学生的描述更准确。
（3）谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？
2、体会同一路线问题可以有不同的走法
（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？鈥︹�褂斜鸬穆废呗穑�
（2）谁能把同学们说的路线在图上演示一下？仍然可以采用鈥湼菝枋鲅菔镜姆绞解�潱醚煳蛎枋鲂凶呗废叩姆椒ā�
（3）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
3、学生自己提出路线问题自己解决路线问题
（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置），你们猜猜这位叔叔会怎么问？学生可能会猜：
请问去电影院怎么走？
请问去少年宫怎么走？
请问去体育场怎么走？
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（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答，在图上演示行走路线。
设计意图：鼓励学生积极思考多种路线，加深对方向的认识，丰富理解。培养学生的问题意识。
三、巩固练习。
1、第5页做一做。
（1）学生独立完成第（1）题，然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。
（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。
（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。
2、练习一第3题。
（1）第（1）题，学生独立完成。
（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。
四、全课总结。
今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？
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