一、概况：

　　I、教材版本：

　　人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册数学

　　II、课型：

　　小学中年级概念教学

　　III、学段（年级）：

　　小学三年级

　　IV、执教老师：陈丽诗老师

　　研讨小组成员：温秀文、苏仲贤

　　一、教学流程图

　　二、具体内容

　　一、学生分析

　　本单元的授课对象是小学三年级学生。三年级的学生随着年龄的增长正处于心理逐步趋向稳定时期，他们发现问题、分析问题和解决问题的能力与一、二年级相比也有质的提高。技能的学习也正逐步从模仿向创新发展，自信心不断加强，表现欲望强烈，但合作意识和合作技能相对较弱，因此，教师在教学中提供学生自由发展的空间和时机，引导学生掌握必要的学习方法，养成自觉参与，学会与人合作的好习惯将有益于学生的一生。

　　二、教材分析

　　小数的初步认识是在学生学习了万以内数的认识、分数的初步认识及常用的计量单位的基础上进行教学的，是小数知识的第一接触，为今后学习小数大小的比较及其小数的加减法的有关知识做好充分的铺垫。

　　三年级学生对小数的最早认识来源于其生活经验，部分学生会读、认、写简单的小数，但对小数的意义、大小、读写法都没有正确、统一的认识，而这些知识的来源与学生以往的知识基础联系不大，所以本课教学以教师引领为主，通过一定量的生活数据和数量转换练习，让学生感悟小数的意义、大小、读写等相关知识，获得新知。

　　教材安排了两个层次教学内容，第一个层次是以商店购物情境为引入，初步认识小数、小数点，探究小数的读法。第二个层次是通过测量身高这一情境引导学生探索以元为单位的一位、两位小数的意义及小数的写法。

　　三、教学目标

　　1.知识和技能目标。

　　初步感知小数，会读写简单的小数，理解一位小数、两位小数的意义和大小。

　　2.数学思考与解决问题方面：

　　在教师引领下，学生借助已有的生活经验并运用观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知，并运用知识的迁移推导新知，提高解决问题的能力。

　　3.情感和文化目标

　　感知小数在生活中的应用，知道同一个数量有多种表达方式，在小群体学习中学会合作、交流、探索感悟新知，获得成功的体验。

　　四、教学策略

　　以学生的商场购物经历为背景引入小数，感知数学来源于生活，并从小数的读法判断中激发学习兴趣；教师带领学生运用观察、分析、合作、交流、操作测量等方式，由直观到抽象，从个别到普遍，亲历一位小数、两位小数的意义这些概念的形成过程。

　　五、教学设计：

　　（一）、创设情境、诱趣激学

　　出示姐妹俩到壹加壹商场购物情景，妹妹读错商品价格，引发学生认知矛盾，并让学生试读商品价格，引入小数。