【设计意图：课堂要追求实效，就要关注学法指导，使学生在掌握学习要领的前提下，一通百通，自学自悟，事半功倍地完成学习任务。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习，因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。】

　　6.教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。教师示范读ɑnɡ数次。

　　7.（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母ɑnɡ。

　　8.游戏巩固发音：指两生上台，“我是ɑ（一学生），我是nɡ（另一学生），我们就是ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ（两位学生齐说）。他们就是ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ（台下学生齐说）。”

　　【设计意图：游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。】

　　9.教学ɑnɡ的四声。师续讲故事：看，越野赛还没开始，羊宝宝正在认真地练习呢！你看它一下子上坡，一下子下坡，跑得多快呀！课件出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ 学生自由练读。

　　10.找出韵母是ɑnɡ的小动物。师续讲故事：羊宝宝不停地跑啊跑啊，上完坡又下坡，下了坡又拐弯，累得气喘吁吁，他实在跑不动了，往地上一坐说：ɑnɡ ɑnɡ队的小伙伴们，你们也来练练吧！瞧，ɑnɡ ɑnɡ队的小伙伴都来啦！你能叫出它们的名字吗？（师出示音节“小象、灰太狼”，生自由拼读。）

　　【设计意图：以生动形象的动物故事为线索进行教学的方式，深深吸引了喜欢动物的孩子们，而以动物名称进行拼读的练习，也使原来单调的拼读练习变得生动有趣，淡化了学习的难度，激发了浓厚的学习兴趣。】

　　三、掌握发音要领，自主学习enɡ、inɡ、onɡ

　　1.师续讲故事：蜜蜂、猫头鹰和孔雀飞过来，高兴地对ɑnɡ ɑnɡ队的小动物们说，你们真勤奋，这么早就来练习啦？

　　2.师出示ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ四个队的牌子问：你知道蜜蜂、猫头鹰和孔雀分别是哪个队的代表吗？指生说。（根据学生回答补充课题）

　　3.出示ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ指生观察共同点。（生发现它们都有后鼻韵母nɡ）

　　4.复习发音要领：只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。谁来试试？（指生读、领读、开火车读、小组比赛读、齐读）

　　5.游戏巩固发音：指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。