2.观察莲藕，寻②号新朋友

　　（1）小朋友玩得真高兴。瞧！兔宝宝怎么了？刚才它还很高兴的呢！（出示兔宝宝伤心图）

　　（2）生猜测原因，师适时揭示：兔宝宝想请小朋友们到它家吃饭，但是还差一样蔬菜没买着，你能告诉它是什么吗？（出示莲藕图）

　　（3）小朋友说的 ǒu 读成轻声就是今天的②号新朋友。请你来读读。（指生读）

　　（4）请你说说：ou是由谁和谁手拉手组成的？

　　（5）读ou时，由o快速地滑向u。请你来示范——（个别读、男女读）

　　（6）认识了ou，你怎么记住它呀？

　　（师引导学生编小儿歌：莲藕莲藕ou ou ou 、o字加u ou ou ou ……）

　　（7）都有办法记住ou了。哪位小朋友能够亲切地叫一叫ou的四声兄妹呢？

　　（练读ou的四声，重点训练二声、三声的发音）

　　【设计意图：从提出问题（兔宝宝为什么伤心？）到解决问题（忘记买莲藕）来引出ou的学习，让学生有一个开动脑筋自主思考的过程，锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。提出“ou是由谁和谁手拉手组成的”这一问题，使学生加深对“复韵母是由两个单韵母组合成的“这一概念的深刻理解。】

　　3.游泳池中，遇③号新朋友

　　（1）小朋友们这么优秀，兔宝宝可高兴了。看！他不由自主地为你们表演节目呢！（出示兔宝宝表演图）

　　（2）演着演着，有两位小朋友也被吸引过来了。他们在干什么呀？（出示游泳图）

　　（3）师生同做游泳动作。刚才我们说“游啊游”，“游”的音就是③号新朋友，你们知道是谁吗？（指生读，师正音）

　　（4）请小老师带小朋友读一读。

　　（5）都会读iu了，能编个小儿歌记住它吗？

　　（师引导学生编小儿歌：游泳游泳iu iu iu 、i字加u iu iu iu ……）

　　（6）你能猜一猜iu的四声怎么读吗？（指生读）

　　（7）四小组依次读四声。

　　【设计意图：教学“ao ou iu”的读音时，利用现实生活中的背景，看插图猜读音，体现出生活化的拼音教学。让学生尝试读来亲自体验，充分体现出教师的主导作用和学生的主体性。以字带出拼音，又以拼音促进认字，让学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事。】

　　4.游戏练读四声，检测巩固发音

　　（1）ao ou iu 的四声兄妹我们都认识了，现在来玩玩“考考你”的游戏，有信心过关吗？（师打乱顺序检测ao ou iu的四声，个别读、小组读、男女读、齐读）

　　（2）小朋友们真聪明。再请你们来玩“点点点”的游戏，看谁的反应最快？（师打乱顺序点生读四声，重点检测二声与三声）

　　【设计意图：用游戏的方式检测学生的学习效果，增添了学生的新鲜感。重点检查二声与三声的读音，很好地突破了教学难点。】