（四）回到焦点，弄清本意

　　1、探究问题。到这里，我想问同学们一个问题：西门豹完全可以发布一道命令，告诉人们巫婆官绅说的河伯娶媳妇的事是骗钱害人的鬼话，并且把这些巫婆官绅统统抓来、狠狠地惩治，为什么西门豹他不采取这种方式呢？

　　2、补充资料。这就达到了破除迷信、教育老百姓的目的：巫婆的话是不可信的。可是，老百姓竟然被她们骗了十几年，害得妻离子散、到处流浪，害得有家不敢回，害得这个地方田地荒芜、人烟稀少。为什么会这样呢？就是人们一直蒙在鼓里，相信了她们的鬼话。当时，这种现象很严重也很普遍，叫作“巫风盛行”，几乎把巫婆看成了是神一样，恭恭敬敬地崇拜，不敢说一个不字。这就是“迷信”。到西门豹惩治了巫婆官绅，才把这个骗局揭开。请大家看明代著名作家冯梦龙在《东周列国志》第八十五回写到《西门豹刮送河伯妇》，后面有一段话，补充了后来的故事。（出示补充资料，指一生读。）所以今天看来，我们也会发现西门豹其实做的是非常明智的，惩治一两个人对他来说，不是一件难事，难的是让老百姓都看清巫婆官绅骗钱害人的本来面目，让老百姓不再迷信啊。

　　【设计意图：给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。】

　　（五）总结升华，感受魅力

　　西门豹为民除害的这个故事，流传了几千年，被概括为“西门豹治邺”，现在这个故事流传到了我们这里，让我们再一次目睹了他的风采。在历史上对西门豹有很高的评价。汉代历史学家司马迁在《史记》中用了很大的篇幅来写这个故事，其中结尾部分也写了自己对西门豹的评价。（出示《史记》中的评价“西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时……西门豹治邺，民不敢欺。”）

　　像西门豹这样敢作敢为，为民除害，与民作主，为人们做了好事、办了实事的人，在中华五千年的历史长河中有很多，他们都受到人们的喜爱。比如：三过家门而不入、治水的大禹，尝遍百草的神农，还有我们课文后面写到的除三害的周处，就让我们走近他们，读一读他们的故事，感受他们给我们带来的感动吧！

　　【设计意图：本节课的结课重在感情渲染。如果教师的结课语言充满激情，既言简意赅又情深意长，往往能拨动学生的情思之弦，激发他们的美好感情，收到发人深省的艺术效果。西门豹的形象在教师语言的组织下，显得更为丰满鲜活。另外，有比较，才有鉴别。本人引导学生学习新的历史故事，激发读书的兴致，从课内走向课外。】

　　五、板书设计

　　（为民除害、敢作敢为）西门豹

　　惩治巫婆官绅 破除迷信

　　将计就计 教育百姓

　　【设计意图：主要板书故事的**部分，竖着写板书：惩治巫婆官绅，下边总结西门豹的这个办法叫“将计就计”，并板书他的这样做的意图：“破除迷信”、 “教育百姓”。课题前面的括号，系学生根据读书心得，感受到西门豹是个怎样的人，由学生自己补充完整。括号里可填“为民除害”“敢作敢为”“聪明智慧”等词。】