师：每个人都有自己的优点和长处。

　　生：我从这篇课文懂得了团结合作更美妙。

　　生：不要说自己哪里好，如果真的很好的话，名气自然会大。

　　师：不要自己夸耀自己。

　　生：每个人都是集体中不可缺少的一部分。

　　师：你们说得真好。一个标点符号也好，一个人也好，都是这个集体中间不可缺少的一部分。只有我们团结合作了，才能更美妙。（板书：团结合作更美妙）

　　【评】有了前面的层层铺垫，让学生明白道理自然水到渠成！

　　四、仿写儿童诗。（言语实践、积淀诗语）

　　师：字典公公家里的争吵不仅让我们学习了儿童诗，还让我们明白了一些道理。哎，你们听听，字典公公家里的争吵结束了。可是我又听到了一阵争吵声。听听，在哪里？哎，好像是这里。（老师从讲台旁拿出文具盒，举起来）这里面发出了争吵声，听到了吗？（凑近不同学生耳边）听到了吗？争得不可开交。听到了吗？（生仿佛听到，纷纷点头）这是谁在争吵？我们猜猜。

　　【评】高！看似随意拿起一个文具盒，实是精心创设情境，自然巧妙地引入到练笔环节。让学生猜猜，增加了趣味性。

　　生：应该是铅笔盒里面的铅笔、水笔或者是橡皮擦。

　　师：再听听，听到谁的声音了？（凑到另一学生耳边）

　　生：（微笑）尺子。

　　师：我们一起来看看究竟是谁在争吵呢？（老师打开文具盒，生齐答：尺子、橡皮、铅笔）

　　师：他们在争什么呢？再听。

　　生：他们在争谁的本领大。

　　生：他们都说自己的作用大。

　　师：橡皮在说什么？

　　生：他说，如果不是我的话，铅笔写错的字，根本就擦不了。

　　师：听听，尺子在说什么？

　　生：尺子说，如果考试的时候没有尺子，那线就会划弯了。

　　师：铅笔不服气，铅笔在说什么？

　　生：他在说，要是没有我的话，那考试的时候该怎么办哪？

　　师：同学们，他们争得不可开交呀。要不，我们也来创作一首儿童诗，好不好？

　　生：（跃跃欲试）好！

　　师：让读者们从我们的儿童诗里也明白一些道理。那我们就一起来写写《文具盒奶奶家里的争吵》。

　　【评】“我们一起来看看究竟是谁在争吵呢？他们在争什么呢？”打开了学生的话匣子。因为前面学习了课文，学生说起来就容易了。

　　幻灯出示：

　　师：这是他们争吵的部分（指幻灯出示内容）。男生你们愿意写争吵的部分，还是愿意写文具盒奶奶说道理的部分？

　　男生：（齐答）争吵的部分。

　　师：男生你们愿意写哪个文具，你们就是哪个文具。你们想怎么争，就怎么争。但是记住了，要把你的作用写清楚。女生就写字典奶奶，就像字典公公一样，写出一些道理，让所有的读者都深受启发。现在就请同学们开始。（师手举文具盒：认真地听，他们还在吵呢。）