师：男生选择一种文具，就写他争吵的语句；女生直接写文具盒奶奶发表的意见。注意写字时“正、直、平、安”。

　　（学生练笔，师巡回指导。）

　　【评】老师设计了部分提示，降低了写话的难度，使每个学生能在课堂里动起笔来，尤其是老师很注重细节，培养学生的学习习惯，提醒学生写好字，真是一位细心的好老师。

　　师：我们一起来欣赏一下你们的杰作。文具盒家里吵吵闹闹，吵个不停的是文具用品。看他们的眼睛瞪得多大，听他们的嗓门提得多高。首先发言的是？

　　生：首先发言的是橡皮擦：哼，要是没有我，你们写错字，就没法改了。

　　师：顶不服气的是？

　　生：顶不服气的是铅笔。它和钢笔、水笔一起反驳橡皮，要是我不写字，要你这橡皮有啥用呢？可见我们的本领大。

　　师：我还听到一阵吵吵闹闹声，站起来说话，说得头头是道的是？

　　生：尺子说话头头是道，要是连线题少了我，就会稀里糊涂的。

　　生：水性笔的声音一下子提高了八度，大声地说，如果没有我，那么考试的时候就一个字也写不了了。

　　生：顶不服气的是橡皮，我的作用最大，如果铅笔写错了字，没我怎么能擦掉呢？再说了，铅笔和尺子连错了线我也有作用啊！

　　师：同学们你们听听，文具盒家里争得不可开交。这个时候呀，文具盒奶奶出来说话了，她是怎么说的呢？

　　生：孩子们，你们要团结合作，要不然小朋友写的字就没那么漂亮了。

　　生：孩子们，你们都很重要，少一个，那考试的时候就没法考了。

　　生：孩子们，我们是一个集体，你们每一个都是不可缺少的一部分，少了谁都不行。

　　师：文具们，文具盒奶奶说得有道理吗？

　　生：（齐声）有道理！

　　【评】安排不同的同学写不同的部分，再联合起来展示，这种方式节约了时间，又给人一个完整的感觉。最主要是让学生在课堂里看到了自己的成果，有了完整的作品，会带给学生成功感，喜悦感。

　　五、拓展延伸：推荐儿童诗。

　　师：同学们，今天这节课，我们欣赏了儿童诗，学习了儿童诗，并且还自己创作了儿童诗。我相信你们对儿童诗有了更多的了解。

　　师：老师这里有一个书目，里面有非常精彩的儿童诗作品，现在推荐给大家。你们课后可以借来看看：《鸟儿们的小吃店》《会说话的老鼠》《感动孩子的100首童诗》《百年中国儿童诗选》《中外儿童诗精品阅读》等等。如果你们在书店里，在网站上看到了一些关于儿童诗的很有意思的书，也不妨向同学们推荐推荐。我相信，如果你

　　们的童年生活有儿童诗的陪伴，那么你们的童年会更加的美好！

　　师：同学们，这节课我们上到这里。下课！同学们再见！

　　生：老师再见！谢谢老师！