【设计意图】通过对自己的快乐生活与不幸的西西进行对比，孩子们才能更深刻地体会西西的心情，只有感同身受，学生的感情才是最真实的。

　　4.回归全文、朗读感悟。（出示全文，齐读）

　　【设计意图】适度的回归，能让学生加深对课文内容的理解。

　　（三）升华情感、发展语言

　　1.假如你有一枝马良的神笔，你还想画些什么呢？（学生说一说）

　　2.同学们的愿望多么美好，其实，我们身边有很多不幸的人、不幸的事，请看——（观看图片：惨遭破坏的大自然、不幸的人们等）说说你的感受？（学生说）那你还想画些什么？（学生说）

　　3.让我们当一回小诗人，把自己最想画的东西写下来，好吗？（播放轻松的背景音乐，教师巡视指导，学生在小练习卡上写下自己的想法：

　　假如我有一枝

　　马良的神笔，

　　我要给 ，

　　画 。

　　让 。）

　　4.汇报交流，发展语言。

　　5. 听完同学们的想法，老师非常感动。但是，马良的神笔只是神话中的传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有了爱，我们的梦想就有可能变成现实，这让老师想起了一句话（点击出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）（学生齐说）（以音乐《爱的奉献》升华学生的情感）

　　【设计意图】适当的拓展延伸，能很好地发展学生的语言能力，而让学生写下自己的想法，能满足学生的创作欲望；适当的图片欣赏，让个别视野比较狭窄的孩子也能看得更多、更远；我们不可能拥有神笔，但我们却拥有爱，爱可以创作传奇，运用音乐的触点，可以升华学生的情感，让孩子们懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。

　　（四）布置作业、延伸生活

　　老师给同学们布置一个作业，请同学们把心中的这份爱奉送更多需要帮助的人，请同学们用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人，并请同学们关注我们生存的环境，爱护大自然，爱护我们人类共同的家园。这份作业的完成期限是——你的一生。下课。

　　【设计意图】不一定是要动笔头的才算作业，把责任与关爱延伸到生活中，更是一份意味深远的作业，对学生的心灵震撼将会更大。

　　附第二课时课堂板书：

　　23.假 如

　　画太阳 让小树成长

　　画谷粒 让小鸟吃饱

　　画好腿 让西西奔跑