人教新课标:二年上语文六单元《假如》教学设计(4)
【设计意图】通过对自己的快乐生活与不幸的西西进行对比,孩子们才能更深刻地体会西西的心情,只有感同身受,学生的感情才是最真实的。
4.回归全文、朗读感悟。(出示全文,齐读)
【设计意图】适度的回归,能让学生加深对课文内容的理解。
(三)升华情感、发展语言
1.假如你有一枝马良的神笔,你还想画些什么呢?(学生说一说)
2.同学们的愿望多么美好,其实,我们身边有很多不幸的人、不幸的事,请看——(观看图片:惨遭破坏的大自然、不幸的人们等)说说你的感受?(学生说)那你还想画些什么?(学生说)
3.让我们当一回小诗人,把自己最想画的东西写下来,好吗?(播放轻松的背景音乐,教师巡视指导,学生在小练习卡上写下自己的想法:
假如我有一枝
马良的神笔,
我要给 ,
画 。
让 。)
4.汇报交流,发展语言。
5. 听完同学们的想法,老师非常感动。但是,马良的神笔只是神话中的传说,我们永远都不可能拥有这样一枝笔,但是假如我们的心里拥有了爱,我们的梦想就有可能变成现实,这让老师想起了一句话(点击出示:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!)(学生齐说)(以音乐《爱的奉献》升华学生的情感)
【设计意图】适当的拓展延伸,能很好地发展学生的语言能力,而让学生写下自己的想法,能满足学生的创作欲望;适当的图片欣赏,让个别视野比较狭窄的孩子也能看得更多、更远;我们不可能拥有神笔,但我们却拥有爱,爱可以创作传奇,运用音乐的触点,可以升华学生的情感,让孩子们懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。
(四)布置作业、延伸生活
老师给同学们布置一个作业,请同学们把心中的这份爱奉送更多需要帮助的人,请同学们用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人,并请同学们关注我们生存的环境,爱护大自然,爱护我们人类共同的家园。这份作业的完成期限是——你的一生。下课。
【设计意图】不一定是要动笔头的才算作业,把责任与关爱延伸到生活中,更是一份意味深远的作业,对学生的心灵震撼将会更大。
附第二课时课堂板书:
23.假 如
画太阳 让小树成长
画谷粒 让小鸟吃饱
画好腿 让西西奔跑