《认识分米》教学设计

　　【学情分析】

　　在学习本课前，学生已经学过了长度单位米、厘米和毫米，并初步掌握了测量的一些基本方法，如一端对准0刻度，另一端所指的刻度就是物体的长度。但是在日常生活中学生对于米和厘米接触比较多，特别是整米，整厘米的数，而对于分米接触相对较少。所以在教学过程中，重点引导学生通过探索前后知识间的内在联系，充分发挥学生自主探索知识的能力，通过对实际物体的测量在头脑中建立起分米的概念，让学生在实际测量活动中体验数学知识与生活实际的密切联系、体验自主探究的乐趣、体验数学世界的丰富多彩。同时在操作中重点培养学生细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

　　【教学目标】

　　1、通过动手实践，使学生认识到量某些物体的的长度可以用分米作为测量单位。在测量过程中逐步理解单位的实际意义，并且会恰当地选择长度单位。

　　2、建立1分米的长度概念，知道分米与厘米关系，能进行长度单位的简单比较。

　　3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识，激发学生的学习兴趣，感受到数学与实际生活的联系。

　　【教学重、难点】

　　认识分米，建立1分米的长度概念，掌握1分米=10厘米的换算关系。

　　【教学准备】多媒体课件、米尺、学生尺、课堂练习题、1分米长的吸管、硬币、红包、明信片、勺子、西瓜霜润喉片药盒。

　　【教学课时】1课时

　　【教学流程】

　　【教学过程】

　　一、回顾旧知，引入新课

　　师：我给同学们放一小段动画片，但是同学们看完后要回答老师的问题，你喜欢里面哪个人物？那你为什么喜欢他呢？

　　播放动画片《西游记》主题曲

　　提问学生喜欢里面哪个人物，你为什么喜欢这个人物。通过这个问题引起学生对这节课的兴趣。

　　师：现在老师给你们讲个故事，故事是这样子的。教师朗读下面课件的内容。

　　出示课件：

　　小朋友在一起讨论动画片《西游记》中的人物。小明说：鈥溛蚁不端镂蚩眨�他有火眼金睛。鈥� 小红说：鈥湺裕�我也喜欢孙悟空，最喜欢他手里面的金箍棒。它能伸能缩，可长可短，可以短到只有１厘米，甚至1毫米；也可以伸长到１米，甚至还可以伸到天上去呢！鈥�

　　师：从刚才的谈话中，你能找出一些我们学过的数学知识吗？

　　指名学生回答。

　　师：同学们，到目前为止我们已经学过的长度单位有厘米、毫米和米。

　　请大家用你们的小手比划比划，这些长度单位大概有多长呀？

　　指名学生分别比划米、厘米和毫米这三个长度单位。

　　师：同学们说的都很好，比划米要张开自己的怀抱，厘米就像我们手指甲这么长，毫米就像一个硬币那么厚。

　　师：那请同学们想一想，他们之间有什么样的关系呢？