二年上数学《镜子中的数学》教学设计

　　【教学内容】：

　　人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第69页。

　　【教学目标】：

　　1、通过观察图片、照镜子等活动，初步认识镜面对称现象，了解镜面对称的特点。

　　2、通过观察、实验、表演、动手操作等形式进行探究，进一步感受镜面对称的性质；

　　3、在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，激发学生创造美的情感。

　　【教学重点】：

　　初步感知镜面对称现象。

　　【教学难点】：

　　探索镜面对称的性质：上下、前后位置不变，左右位置相反。

　　【课前准备】：

　　每位学生准备一面小镜子。教师准备一面大镜子。

　　【教学过程】：

　　一、课前游戏

　　听老师的口令，学生做动作，先做正确的动作，再做反向的动作

　　二、创设情境，引入新课

　　1、讲述"美丽的孔雀"的故事。

　　2、孔雀为什么会掉进水里呢？

　　生汇报

　　生1:孔雀太骄傲了。

　　生2：水面上的孔雀其实是孔雀的影子。

　　【评析：以生动的故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步悟出人在镜子里可以成像，像和人的动作一样。】

　　3、同学们，平常你见过这种现象吗？师顺势出示第一幅主题图。你想说什么？

　　生1：湖面上的房子和岸上的房子是一样的。

　　生2：岸上有树湖面上也有树。

　　生2：天鹅有倒影。

　　4、 师：除了水以外，你还见过能照出人或其他事物的东西吗？（镜子里。出示第二幅主题图。映在镜子里的擦桌子的男孩。）

　　生1：镜子外的小男孩和镜子中的小孩子一样。

　　生2：镜子外的花盆和镜子中的花盆是一样的。

　　生3：镜子外的香蕉和镜子中的香蕉是一样的。

　　生4：镜子外的小男孩是右手拿杯子的而镜子晨的小男孩是左手拿杯子的。

　　5、师：镜中的物和镜子外的物大小是怎样的？

　　生1：镜中的男孩大镜子外的男孩小。

　　生2：镜中的男孩高镜外的男孩矮。

　　生3：镜中的男孩和镜子外的男孩是一样大的。

　　师：请一位同学上来照照镜子看看镜中的男孩和镜外的男孩到底是怎样的？

　　一生到大镜子前，全身贴在大镜子上。学生观察并得出结论。

　　小结：镜中的男孩和镜子外的男孩是一样大的。并板书：镜外人 镜中人大小一样。

　　师：方向又是怎样的？

　　生1：方向是相反的。

　　生2：方向是一样的。

　　师：同学们，又有不同的意见了怎么办？

　　生：照镜子看一看就知道了。

　　一生到大镜子前，举起左手。

　　师：镜子中的人举起哪个手？

　　生意见还不统一。

　　师又请了一位学生做镜中人，一位学生做镜外人。

　　师：镜中人要站在哪？

　　扮演镜中人的学生自觉地走到镜外人的对面，做同样的动作。