生：（读相应句子）。

　　师：是啊，沉默不语的金吉娅心事重重，还有谁想读读这句话？

　　生：（读相应句子）。

　　师：如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。谁愿意读？自己先来试试吧。

　　生：（练读）

　　师：谁愿意读？

　　生：（读相应句子）。

　　师：哥哥、姐姐兴高采烈是什么样呀？表演表演。

　　生：表演。

　　师：沉默不语的金吉娅呢？

　　生：表演。

　　师：一边想象一边读，谁再来试试？

　　生：（生读相应句子）。

　　师：透过“沉默不语”，联系上文，我们体会到了金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人，体贴家人。

　　师：这样体贴自己家人，为什么只给他们买了棒棒糖，却要给陌生的小女孩买了洋娃娃呢？孩子们，看，你们刚才提的这个问题多值得思考、多有价值呀。我发现有些同学跃跃欲试了。这样吧，我们每一个同学都来默读文章的第四自然段，找找答案，可以划出相关的句子。金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？默读时要动脑思考，不要出声。

　　生：（默读）

　　师：金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你们划了哪些句子读给大家听听？

　　生：（读相应句子）

　　……

　　师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说到了这句话。

　　（课件出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”）

　　师：我想请一个同学对着大屏幕再来读。

　　生：读屏幕上的语句。

　　生：打错了，漏字了。

　　（补充出示“什么都”）

　　师：老师觉得不加这三个字也挺通顺，挺好的呀，不加，行吗？

　　生：不行，少了，说明不了一点儿“都没有”。

　　师：加上这三个字说明什么？

　　生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有。

　　……

　　师：上课前，我们都说了，最想过圣诞节的就是孩子们了。

　　（课件出示：画面上出现不同的小礼物，替代语句中的文字“礼物”。）

　　师：你们看啊，这一刻，他们能得到许多很好的礼物。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中。可这个小女孩呢？她却什么都没有。你想，她没有什么？

　　生：没有人关心她。

　　生：没有人爱。

　　生：没有礼物。

　　师：多么可怜的小女孩，在金吉娅的眼里，她什么都没有。谁再来读读这段话。

　　生：读“可是……没有。”

　　师：是啊，什么都没有，一无所有！谁还想来读？

　　生：读“可是……没有。”

　　师：是啊，多么可怜的小女孩呀，在圣诞节的前夕，她一无所有。孩子们，如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到了这棵挂满着心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引着你。

　　（背景音乐）（指名上台摘下卡片）

　　师：来，打开它。小女孩写什么了？

　　生：读卡片上金吉娅的心愿。