《有余数的除法》第四课时 教学设计
师:同学们,昨天我们学习了有余数的书法计算,你们知道什么情况下要用到除法计算吗?
生:平均分
师:哦!平均分,还有吗?
生:每份除
师:你们的学习能力真强。
师:同学们,那我们来做个游戏好不好?
生:好
出示课件:想一想,第11个图形是什么样的?第22个呢?第28个呢?
师:咱们运用有余数的除法就可以解决这个问题。
师:同学们真厉害,猜得非常准确,其实这就是用有余数的除法解决实际问题。
师:这节课我们就一起来研究鈥溣糜杏嗍某ń饩鑫侍忖潯
(板书课题)
师:同学们在体育活动当中也会出现有余数的除法的实际问题,大家请看!(屏幕上)
师:从这幅图中你看到了什么?你能根据图中的有效信息提出数学问题吗?
生:有32个同学
生:老师要求每6人一组
生:可以分几组,还多几人?
(课件同步出现:可以分几组,还多几人?)
师: 你能帮老师解决这个数学问题吗?
生:能
师:请同学们用自己的方法算一算,开始吧。
(学生进行活动中鈥︹Γ
教师:小帮手们动作可真快!请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。
师:哪位同学给大家说说自己的算法?
生:32梅6=5鈥︹2
师:这里的商5表示什么意思呢?余数2呢?那单位各是什么呢?
生:5组还余2人
师:对啦!答问题要完整。
师:你们知道这里的商5表示什么意思吗?余数2呢?
生:商表示可以分5组,余数表示还多2人。
师:大家解决问题的能力真强,我们接着来。
师:下面这道有关跳绳的问题怎么解决呢?看谁做得又对又快!
(学生独自计算鈥︹Γ
师:谁愿意上来展示你的智慧?
(学生上讲台板书)
19-8=11(米) 11梅2=5(根)鈥︹1(米)
答:可以做5根短跳绳,还剩1米。
师:同学们,当你的练习本用完后,你一般会怎么处理它呢?
生1:把它扔了。
生2:卖给废品回收站。师:你可真会节约再利用资源。
师:这些纸是可以重复利用的。(播放课件)
看完后出示:
据调查统计,在一所有一千名小学生的学校里,一个月可回收废纸约2万张。按1000张纸重约1千克计算,卖给废品回收站可得人民币20元。如果同学们平时收集牛奶盒、矿泉水瓶、饮料瓶等可利用资源,可换得人民币35元。今年我省不少地区遭受到了洪灾,我们可以拿这些钱为灾区小朋友做些什么呢?
生1:把这些钱捐给他们。
生2:用这些钱购买学习用品送给他们。
师:同学们可真有爱心!
出示课件。
师:这里出现了什么问题?你能解决吗?
生:能
(学生独自计算鈥︹Γ
师:谁来当解决小能手。
生:鈥︹
师:第二个问题你能想出不同的方法吗?各小组可以先讨论,再写下各位购买方案。
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