教材分析

　　《地平线》是教科版小学语文六年级下册第四单元的一篇主体课文。这是贾平凹先生写的一篇充满哲理的散文。文章语言凝练朴实，透着清新和自然。课文讲述了鈥溛意�澬∈焙蛟谖急贝笃皆�上，两次追寻谜一样的地平线，后来又感受到人生中的地平线.。揭示了人生有了追求的理想与目标，就会产生前进的动力，就会充满着新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力这一人生哲理。

　　课文前面部分叙述作者两次追寻地平线的经历，写得具体生动、浅显易懂，容易激发学生的阅读兴趣。在教学这部分时，我将引导学生进行充分的阅读感悟，用心去体会作者的心境。让学生和作者共同追寻去追寻心中的地平线。课文的最后。作者借事说理，自然界中的地平线一下子升华为人生的地平线，人生的地平线产生巨大的吸引力，产生巨大的前进动力。这一段是全文教学的重点、难点。

　　学情分析

　　孩子的心灵都是相通的，相信六年级的孩子们愿意与童年的作者一起去追寻那远方的地平线。也能理解作者在发现地平线和两次追寻地平线的心境。而对于文中所揭示的深刻人生哲理，我想对于小学生来说，是很难一下子就理解深透的。所以在这一点的处理上。我将通过指导学生反复朗读，让学生结合课文内容和生活实际对文中的哲理有所感悟，而不是做过多的分析讲解，让学生去悟理，而不是很深刻的明理。

　　教学目标

　　根据课标对本册教材的要求，及学生的实际情况，我确定如下教学目标。

　　1、认识课文中的生字，理解鈥溇捉棱�濃�湷谅兮�澋却视锏囊馑肌�

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文6鈥�11自然段。

　　3、通过体会课文内容，理解鈥湹仄较哜�澋暮�意。

　　教学重点难点：

　　体会课文最后一段的含意，理解鈥湹仄较哜�澋囊庖濉�

　　教法分析

　　阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。教学这篇课文时，我将引导学生通过鈥溤谧髡咝闹械仄较呤鞘裁矗库�澱庖恢魑侍狻０粹�湹谝淮巫费暗仄较哜�斺�數诙�次追寻地平线鈥斺�斪非笕松�的地平线。鈥澱馊�层解读的阶梯，一步步走进文本的深处，走进作者心灵的深处。从而将达到阅读对话中，教师、学生、文本彼此视界融合、心智相遇，鈥湹仄较哜�澯赡：�到清晰，由自然到人生，由文本到心灵，鈥湹仄较哜�澆唤龈∠钟谘�生的眼前，而且植根于学生的心灵深处的最终目标。

　　教学过程

　　依据教学目标及对教法学法的分析，我确定以下教学环节：

　　一、情境导入，初步感知地平线的美。

　　此处，我先利用幻灯播放几幅不同地方出现的地平线的图片，并配有一首简短的小诗：清晨，一轮红日从你的身上喷薄而出，傍晚，夕阳从你的身后缓缓隐落，广阔的大漠，辽阔的草原，浩瀚的海洋鈥︹�Χ加心忝览龅纳碛埃�你是一道亮丽的风景线。然后问学生：鈥溎忝侵�道老师口中的你指的是什么吗？鈥澯捎诓贾醚�生课前预习，加之图片的演示，学生很快就能回答出来，是地平线。我再及时追问：鈥溈吹秸庖坏赖烂览龅牡仄较撸�你有什么感受？鈥澊舜Γ�我预设学生回答：鈥湹仄较哒婷棱�� 鈥溝肴プ犯镶�潯４耸保�我再揭示课题：这节课，我们同作者一起追寻那美丽的地平线，同时板书课题。【此环节的设计主要是想让学生初步认识地平线，初步体会作者在第一次看到地平线时的感受，引起学生阅读兴趣，为下面的理解课文做铺垫。】