《我和祖父的花园》教学设计（贾刚）
教学重点：在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。
教学理念：崇简、务本、求实。
教学过程：
一、复习导入。
师：我们可以上课了吗？（课件切换到课题）好，请同学们齐读课题！
生：我和祖父的园子！
师：记住，这是我和祖父共同的园子，读时注意停顿。再读！
师：上一节课，我们阅读了课文的第一段，说说看，这个园子给你留下了什么样的印象？
生：这是一个自由的园子！
师：你答案告诉老师，这篇课文你读得很充分！
生：这是一个快乐的园子！
生：这是一个生机勃勃的园子！
生：这是一个色彩绚丽的园子！
生：这是一个鸟栖虫居的园子！
师：那就在这样一个生机勃勃的园子里，我都做了些什么呢？
生：栽花、拔草
生：种小白菜、铲地、浇菜
生：吃黄瓜、追蜻蜓
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二、赏读园中景物自由。
我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。
1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。（第2节、第13节）
2、引读第二节。（读出园子的美和生机勃勃）。
3、自由读第13节。
我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词鈥斺�敚ㄎ蘧形奘葡校杂桑嫘乃�
你的感觉和文中的鈥溛意�澑芯跸嗤恕６磷哦磷牛揖醯迷白永锏囊磺锈�斺�敚鍪裁矗�斺�敚趺囱�斺�敚际氢�斺�敗�
4、仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的？注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。
交流，相机指导朗读。
（运用了拟人、排比的手法，句式有鈥︹�拖疋�︹�λ频拟�︹�Γ�︹�υ敢忖�︹�外�︹�Γ换徕�︹�σ换徕�︹�Γ�
5、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个鈥溇外�潱疗鹄词遣皇蔷醯脝拢浚ㄏ艉斓奈淖趾芷铀兀疗鹄淳醯煤芰槎芮逍拢掷镄屑淦颂谧帕礁鲎肘�斺�斪杂伞＃�
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