《万以内数的认识》教案
教学活动:
一、 谈话导入。
师:我们以前认识过哪些数?你还记得那些有关数的知识?能大声的说给同学们听吗?你能说说它的组成吗?10个一是多少,十里面有几个一,10个十是多少,一百里面有几个十。你会写出这些数吗?二十五,三十六
指名回答,教师板书。
二、 探求新知
1、师:同学们对100以内数的知识掌握的真不错,请同学们打开书P11,引导学生说明图意。引导学生提出问题。
师:在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?(板书:大)
师:一千到底有多大呢?今天这节课我们就来认识千以内的数。(板书:千以内的数)
2、一千是多少?
师:老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求:不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?学生数。
师:汇报要求鈥溝人狄还灿卸嗌俑鲂≌教澹偎的忝切∽槭窃跹拟潱母鲂∽樵敢饣惚ā#ㄑ惚ǎ
生:第一步:一个一个地数,数到10;
第二步:十个十个地数,数到100;
第三步:一百个一百个地数,一百、二百、三百鈥︹虐伲揭磺А
3、师:还可以用计数器数,先在计数器的百位上拨上一个一百,再拨上一个百,再拨上一个百鈥︹ΣΦ降谑霭偈保氏衷谑嵌嗌倭耍
生:一千。
师:百位上有10个百时,就把百位清零,把千位上拨上一个珠,就代表一千,
写作:1000(请同学们在本子上写出1000这个数字)
所以10个一百是一千,一千里面有10个一百。
师:同学们,现在你知道一千是多少了吗?咱们学校里有一百多名老师,一千一一百大多了,差不多是我们学校老师人数的10倍。
4、师:同学们知道了1000有多少,还知道它的写法, 那老师拨一个数,你能读写出来吗?师拨一百二十五,
生读:一百二十五
写作:125
一百二十五里面有几个百,几个十,几个一?
生:1个百,2个十,5个一。
师:你会写出三百和八百零八吗?
生写:
师:订正。
三、 练习:
自主练习T1用计数器边拨边数数。
师:说出题意,生操作。
1) 一个一个地数,从一百七十八数到一百九十一。
2) 一十一十地数,从五百八十数到七百一十。
3) 一百一百地数,从二百数到一千。
T2师说明题意。生自主完成。
集体订正。
用1、5、0三个数组成一个零也不读的数。
四、 收获。
板书: 千以内数的认识
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