《认识几分之一》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册
91～93页的内容。
教学过程：
1.操作质疑，引入新知。
师：同学们，今天老师给你们上一节数学课好不好？你们试过分东西吗？师：老师本来想每人发一些纸，但由于时间太紧来不及分，想请同桌的两位同学按老师的要求帮忙分一分可以吗？
师：要求是：两人之间分得的张数要同样多。
师：先分正方形纸。
师：请问有几张正方形纸？每人分得几张？
生：一共有6张正方形纸，每人分得3张。
师：每人分得同样多吗？
生：同样多。
师：接下来分长方形和三角形。
师：请问你们是怎样分的？
生：一共有2张长方形，每人1张；一共有2张三角形，每人1张。
师：现在来分圆形。
（学生脸上充满疑惑，有点摇头。）
师：有什么问题吗？
生：只有一张。
师：只有一张，怎么办呢？有两位同学也遇到了象我这样的问题。（出示情景图）
师：他们在分什么？
生：月饼。
师：他们两个人要把这个月饼分吃，每人要分得同样多，可以怎么分？
师：刚才大家分纸的时候大家也是分得同样多，这种分法叫什么？
生：平均分。
师：把你们手上的圆形当作月饼来分一分吧。想一想：怎样分才分得同样多？
（学生分圆）
师： 鈥溎忝敲咳朔值昧思父鲈玻空獍敫鲈苍跹硎灸兀空饨诳挝颐蔷屠囱芯空飧鑫侍狻＃ò迨椋喝鲜都阜种唬�
师：看看刚才这两个同学是怎样分的？
师：他们把一个月饼一人一半，
二、动手操作，体验知识的形成
（一）认识二分之一
多媒体演示分月饼的过程。
师：看看刚才这两个同学是怎样分的？
师：他们把一个月饼一人一半，
师：鈥湴岩桓鲈卤骄殖闪椒荩渲忻糠菔钦飧鲈卤囊话耄簿褪撬亩种唬醋� 鈥�
师：这句话里我们要注意鈥溒骄帧⒚糠葩�澱庑┐省⑩�溗�澥侵甘裁矗�
生：月饼。
师：刚才我们分得的这两个半圆也可以用 表示。
师：我们刚才把这张圆形纸平均分（用尺板书横线）成了两份（下面写2），每份是这个圆的一半（上面写1）。读作：二分之一
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