师：同学们，你们放风筝时会有什么样的心情呢？

　　生：高兴。

　　生：焦急。

　　生：担心。

　　生：失望。

　　师：这节课，我们一起来看看贾平凹先生与他的同伴在做风筝、放风筝和找风筝时的心情有什么不同？并划出相关的词句。

　　师：先请同学们读一读课文，体会体会作者的心情。

　　师：读书的过程中，边读边思考那一部分最有趣。

　　生朗读课文。

　　师：你认为那一部分最有趣？

　　生：做风筝。

　　生：放风筝。

　　生：找风筝。

　　师：那你认为有趣的理由是什么？

　　生畅谈自己的个性化理解。

　　师：请同学们在课文中找到能表达贾平凹先生与他的同伴做风筝时心情的语句。

　　（生沉默）

　　师出示指读：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。提问：憧憬是什么意思？

　　生：向往。

　　师：怎么知道的？

　　生：查字典。

　　师：你真聪明，不懂会找课桌老师，这是一种非常重要的学习方法，查字典理解词语。

　　师：向往又是什么意思呢？

　　生沉默。

　　师：是一种对未来美好的想象与盼望。大家再读读这句话，闭上眼睛想一想，鈥溛颐氢�澴龇珞菔保�对未来会有怎样美好的想象与盼望呢？当时的心情会怎么样？

　　生：做成的风筝很漂亮，很能飞。心里很快乐。

　　生：能跟同伴一起放风筝，很快乐。

　　生：能跟同伴比赛谁放得高，很快乐。

　　师：能把自己当成文中的人物，展开想象，这是体会文中当时人物怎么想、心情怎样的好方法。在心理学上叫做换位思考。一起来读读这句话，感受一下心中充满了憧憬和希望的快乐。

　　师：放风筝时孩子们是快乐的。那位同学能读出这种快乐呢？

　　师指名读课文第二自然段，并根据朗读情况，指导正确、流利地朗读。

　　师：精心地做好了风筝以后该是怎样的情景呢？你能想象一下吗？

　　生：很快乐。

　　生：想马上去放飞。

　　师：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

　　生：鈥︹��

　　师：风筝做好了，我们跟着作者一起去放飞吧！

　　师：鈥湻珞菰椒稍礁撸�在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑 。鈥�

　　师：能在这一句话中找到能表达鈥溛颐氢�澘炖中那榈闹氐愦事穑�