在亲子教育活动中提高家长的教养智慧(5)

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》、“皮亚杰的认知发展游戏理论”等经典教育教学理论是本次课题研究的理论基础。我们采取的学习形式主要有：专家讲座、教师示范活动、经验介绍、教师个人自学、上网查询、集中研讨等。

　　2、操作活动设计：

　　1）操作活动设计是我们在课题研究中必须着力做好的一件事情。理论知识的学习积累要想转化为教育实践必须“建构一座桥梁”——根据理论知识进行操作活动设计.

　　2）操作活动内容设计：我们的亲子教育主要从教育内容的选择、教育方法的运用、亲子游戏的开发、大脑放松操的设计等方面展开研究。

　　在设计操作活动过程中，我们主要采用了邀请专家指导、观摩姐妹园所的亲子教育活动、集中学习、分头设计、研讨交流、形成共识；

　　3、实践活动研究：

　　1）组建教科研沙龙，不断提高实验教师的理论水平

　　我们坚持每月一次组织课题组教师学习研讨，要求每位教师自学亲子教育理论专著和实践方法经验，吸收其精髓并与课题实践相结合，课题组教师撰写心得体会或论文总结，坚持在教学活动中捕捉教育亮点，撰写出多篇教育故事。

　　2）在亲子教育活动中不断加强课例研讨，形成独具特色的亲子教育活动模式

　　我们不断探索符合我园教育特色的亲子教育活动模式。课题活动伊始，幼儿的教学指导活动每周两次，教师、幼儿、家长的联合亲子教育活动每周一次，后来我们科学地分析了家长孩子们的现状又将教师、幼儿、家长的联合进行的亲子教育活动改为每半月一次。

　　每一次的亲子活动前，课题组的教师都要进行集中备课，共同研究亲子教育活动中教育内容的选择、教学方法的运用、教学活动环节的设置、如何根据教学内容选择适宜的亲子游戏等问题，然后教师分头做活动前的各项准备工作，确保每一次的亲子教育活动形式新颖，能够引发孩子们活动的兴趣，教育智慧丰富，能够给予幼儿家长以启迪。例如：

　　案例1：亲子游戏《美丽的颜色》