生：老师，“潋滟”就是波光闪动的样子。

　　师：那“空蒙”又指什么？

　　生：“空蒙”指云雾迷茫的样子。

　　（三）情境创设

　　师：好，老师告诉你，我们学诗歌不能只是理解了诗歌的内容，我们要展开我们的想象力，要学会欣赏诗歌中的美丽画卷。其实诗歌的每一句话就是一副美丽的图画。现在，老师根据你们六组的情况，分组讨论诗歌内容，然后你们动手把头脑中所看到的美丽的图画写下来。

　　（老师指导每一组学生分析诗歌的其中一句内容。）

　　师：同学们，都讨论的很激烈，老师给你们的时间也到了，好下面就请各组推选出组长向我们来描述诗歌的美景。

　　生：老师我们组讨论的诗句是“天门中断楚江开”，当我读到这句时，我仿佛看到了浩浩荡荡的长江水从西向东流，一路冲击天门山，好像是把一座完整的山给冲开了。我感受到了长江水的力量。

　　生：我们组讨论的是“碧水东流至此回”，展现在我眼前的是浩荡的长江水以巨大的力量冲击着天门山的岩石，坚硬的岩石迎接着冲击，那水就激起一层层的浪花，水势一下子就汹涌澎湃了。

　　生：我们组讨论的是“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”我仿佛看到了李白乘着一只小船从天边的江面上快速的飘过来，船上的帆鼓鼓的，小船乘风破浪，李白欣赏着两边的青山，只见天门山快速地向他走过来。

　　……

　　师：你们描述的都很好。那么现在请同学们闭上你们的眼睛，认真地想头脑中的画卷。（播放诗歌朗诵）

　　小结：

　　师：同学们，你们感受到了雄浑的长江和柔美的西湖了吗？

　　生：我们感受到了，一幅幅美丽的画卷都浮现在我的脑海中，好美啊。

　　师：今天的学习就到此结束了，我们都从美妙的画卷中走出了。