文本解读：

　　第一次读《我们的民族小学》这篇课文，便被那色彩绚丽而又朴素自然的文字深深吸引。读着读着，一会儿仿佛是在欣赏一幅多彩的画，一会儿又像是听着一曲动听的歌。课文字里行间洋溢出的和谐之美，让人心生许多感动。真是一篇值得学生用心品读的好课文！

　　课题鈥溛颐堑拿褡逍⊙р�澰谠�作中为鈥溍褡逍⊙р�潱�选进教科书时编者加上了鈥溛颐氢�潱�这样深化了课题的内涵，还巧妙地把读者和文本联系起来，读起来给人一种亲切感。鈥溛颐氢�潱�可以指民族小学的孩子们，也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹，往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。让学生细细地读一读课题，定能拉近和文本的距离，更好地进入文本。此外，鈥溍褡逍⊙р�澏杂谘�生来说既新奇又亲切，可以此为线，引导学生质疑探究，在朗读课文时找到文中表现民族小学特点的词句。

　　课文第一自然段写了上学的路上和来到学校的情景，虽然只有四句话，但每句话的画面感都非常强，给人以强烈的视觉冲击。例如第一句，将状语鈥湸由狡律希�从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上鈥澢爸茫�第四句鈥溚�学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。鈥澟疟仁址ǖ脑擞茫�都使得所描绘的景物变得更加形象生动。四句话角度不同，但连起来却形成了一组近乎完美的景象。开满各色野花的小路和穿着民族服装的小学生，对小鸟的关爱、对教师的敬爱和对祖国的热爱，处处都体现着美，一种和谐自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示鈥溛液孟窨吹搅苏庋�的情景鈥潱�此时学生最好的学习方式就是一边想象画面一边有感情朗读，积累课文优美的语言。

　　鈥溾�樀保�当当！当，当当！鈥櫞笄嗍魃系闹由�敲响了。鈥澱饩浠拔�第二自然段，作用主要有三：一是用声音连接画面，巧妙过渡到下文民族小学上课的情景；二是边疆民族小学的特点一个表现；三是再次体现了和谐之美。的确，在课文勾勒的意境里，这样的钟声比任何现代化的铃声都更加自然、悦耳。