教学目标：

　　1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、指导学会本课鈥溡�、先、思、很、少、讲、于、气鈥�9个生字，认识四个偏旁。

　　教学重点

　　理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。

　　教学难点

　　结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。

　　教学准备：

　　生字卡片、孙中山先生简介、课文插图、田字格

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、融入情境，以疑促学。

　　1．小朋友们，谁知道孙中山先生？你给大家介绍一下好吗？（同学们交流有关孙中山先生生平事迹。）

　　2．今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫鈥湶欢�就要问鈥潱ò迨榭翁猓�

　　3．看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？鈥湶欢�就要问鈥澥撬�说的？他为什么要这样说？鈥︹�Γ┕睦�学生在朗读中寻找答案。

　　二、尝试学习，识字读文

　　1．自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

　　2．教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？

　　3．小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

　　学习任务：

　　a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。

　　b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

　　c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

　　d.合作方式：

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。

　　如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

　　e.教师巡视，了解学情。

　　三、学生汇报交流，教师点拨指导。

　　1．各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

　　a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

　　b.教师点拨：

　　引导学生读准生字字音：鈥溗尖�澥瞧缴嘁簦�鈥満茆�澥乔氨且簦�鈥溩牛▃he）、要（yao）、背（bei）鈥澥嵌嘁糇帧ｂ�溩赔�澥乔嵘�。

　　鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识鈥溞淖值祝ㄐ模�、双人旁（ㄔ）、言字旁（讠）鈥潯�

　　帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

　　指导学生学会评价。

　　2．小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

　　四、朗读全文，巩固生字。

　　1．同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。

　　2．巩固生字。

　　出示生字，学生开火车读。

　　创设情境，做鈥溦�果子鈥澯蜗贰＃ǜ聪吧�字和词语）

　　五、指导书写，重点：鈥溡�、很鈥潯�

　　1．学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

　　2．对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

　　3．教师范写，提示要点：鈥溡�鈥澴窒虏康拟�溑�鈥澲械暮嵋�写在横中线以下，写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽； 鈥満茆�澥亲笳�右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。

　　4．学生练习。

　　六、布置作业

　　1．跟好朋友一起，分角色朗读课文。

　　2．想一想：孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？

　　课后小记：