对于我们这里的孩子，一年级学生阅读经验贫乏，在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。

　　在上课时，我引导学生抓住重点词理解感悟，如鈥湷迤柒�潯⑩�溝品�鈥潯⑩�溍扳�澱故酒�势与动态，被春雷鈥溁叫砚�澚说拇核瘢�冲破泥土，掀翻石块，冒出地面鈥斺�� 鈥湷迤柒�澏�字显现了春笋具有一往无前。不可阻遏的气势，厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊！鈥溝品�鈥澏�字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！鈥溍扳�澴指�加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。尤其是鈥溡桓鲆桓鲡�澋姆锤丛擞茫�不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊！将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力。