教材分析：

　　本文通过描写爱因斯坦与一个小女孩几次见面的过程，以及爱因斯坦向小女孩求教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的个性。

　　教学目标：

　　1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。

　　3. 能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

　　教学准备：

　　搜集有关爱因斯坦生平的资料。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、质疑课题，整体感知课文

　　1. 读完课题，你有什么想问的吗？

　　2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。

　　3. 这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！

　　4. 自读课文，勾画出生字词。

　　5. 抽查生字的自学情况。注意鈥滜忖�潯⑩�溡玮�潯⑩�湼殁�澓外�湼ㄢ�澴值亩烈簟�

　　6. 借助工具书理解课后第2题的词语。

　　7. 默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。

　　二、细读课文，感受人物形象

　　1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？

　　2. 第一次碰面：

　　（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？

　　（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。

　　（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。

　　3. 第二次碰面：

　　（1）分角色读4～7段，请学生质疑。联系课后第二题理解鈥溛按筲�澋囊馑肌２⒔�一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。

　　（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。

　　4. 第三次碰面：

　　（1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。

　　（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。

　　（3）分角色朗读。

　　5. 第四次及以后的碰面：

　　（1）这次碰面和前几次有什么不一样？

　　（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？

　　（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。

　　（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。

　　三．作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、 听写词语。

　　2、指名说说爱因斯坦和小女孩几次见面的情景。

　　二、课外结合、交流拓展

　　1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。

　　2. 老师讲有关爱因斯坦的故事。

　　3. 完成课后第2题的造句。

　　三、总结全文

　　爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。