教材分析：

　　课文通过对园子中各种生物自由自在生活的描写，表达了她渴望自由和热爱生活的情感。

　　教学目标：

　　1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受鈥溛壹业脑白逾�澋淖杂擅篮煤蜕�机勃勃。

　　3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。

　　教学准备：

　　教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、质疑引入，读题质疑

　　二、读通课文，初步感知

　　1. 鈥溛壹业脑白逾�澥歉鲈趺囱�的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

　　2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。

　　3. 分小组读课文。注意在评价中正音，特别是鈥溛蒜�潯⑩�滘�鈥澋亩烈簟�

　　4. 读完全文，你能用几个词概括一下鈥溛壹业脑白逾�澑�你的感觉吗？

　　三、细读课文，感受美好

　　1. 根据学生发言细读1～3段：

　　（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？

　　（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）

　　（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。

　　2. 学习第4段。

　　（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。

　　（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）

　　（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。

　　（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）

　　（5）再读这段话，齐读、赛读。

　　3. 学习第5段。

　　（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。

　　（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

　　（3）是啊！一切都（活了）！都有鈥︹�ψ髡咴擞昧耸裁捶椒ǎ�让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。

　　（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。

　　（5）赛读，齐读。

　　（6）引读最后一段。

　　四、积累背诵。

　　这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。