鈥湺值娜鲜垛�澥切氯私贪嫒�年级数学上册的教学内容，而小学三年级学生，他们的思维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但鈥湺肘�澱飧龇浅４蟮闹柿康ノ唬�远离学生的生活实际。。如何将鈥湺肘�澱飧龀橄蟮母拍睿�以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生鈥溙逖殁�濃��1吨鈥澥潜窘诳蔚闹氐悖�也是难点。

　　记得《数学课程标准》中非常强调数学与现实生活的联系，因此我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例，让学生感受到知识与体验共生，数学与生活同在。

　　一、让学生在实践活动中体验。

　　鈥湺肘�� 的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远。为了让学生能更好的获得充分的体验，从而在理解的基础上牢固的建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象。虽然学生已学习了质量单位鈥溈蒜�澯脞�溓Э蒜�潱�对质量单位有一定的了解，在日常生活中也许见到过鈥湺肘�潱�但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只凭观察得到，再说像鈥湺肘�澱饷创蟮闹柿康ノ唬�在学生的日常生活中很少接触，更谈不上有什么体验。在教学中要让学生体验鈥�1吨鈥澋降子卸嘀兀�我先让每位学生轮流抱一抱一袋10千克的大米，说说感觉，再选一位班中的鈥湸罅κ库�澙幢б槐б淮文鼙Ъ复�大米，然后推算100袋这样的大米重1000千克既鈥湺肘�潱�再让学生做游戏，同桌互相抱一抱，说说感受，如抱两、三位同学又有什么感觉呢， 按三年级学生每人25千克计算，全班40位同学约重1吨。然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约1吨重 （如2头牛、10头猪、200只鸭、电梯的载重量等）。让学生在充分的体验中，借助100袋大米，40位同学总重量、2头牛等具体的实物帮助学生建立1吨的表象。让学生在实践体验中学习鈥湺肘�澱飧龅ノ弧�

　　二、让学生在实际应用中体验

　　数学知识源于生活，生活中处处有数学。我从学生的生活经验和已有的知识出发，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。教学中创设问题情境，让学生用所学鈥湺肘�澋闹�识解决小动物的鈥湽�桥问题鈥潱�鈥溁醭怠⒌缣莸脑刂亓库�潱�鈥湺嗌傥锾宓闹亓吭�1吨鈥潱�鈥溎男┪锾宓闹柿恳�用吨作单位鈥潱�鈥湽兰埔恍┐蠖�物的质量鈥澋龋�使学生体验到鈥湺肘�澋闹�识就在自己的身边，学习鈥湺肘�澋闹�识能解决许多生活实际的问题，让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。