教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　一、创设情景

　　师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。

　　二、认识10个十是一百

　　1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。

　　2．全班交流自己摆的过程和结果。

　　在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即鈥�3个十是30鈥潯�

　　⑴在鈥�3个十是30鈥澋幕�础上继续讨论：4捆是几个十根，是多少根？6捆是几个十根，是多少根？

　　⑵提出鈥�10捆是多少根鈥澋奈侍猓�让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。

　　三、数的组成

　　1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。

　　2．交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。

　　四、课堂练习

　　1．练一练第1题，看图数一数，再填空，并交流想法。

　　2．练一练第2题，可先师生共同完成第⑴题，然后让学生独立完成其它两题。交流时重点说说怎样想的。

　　3．练一练第3题，教师先和一生作示范，再同桌两人对口练习。

　　鼓励学生积极参与。

　　五、趣味数学

　　出示图片，先让学生讲故事，然后再请同学们讨论该怎样分。

　　猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。

　　让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。

　　交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30。

　　在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10个十是一百做铺垫。

　　在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。

　　在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。

　　看图填数考查学生 计数和数的组成。

　　由直观形象思维过渡到抽象思维，完成数字的组成的数字化过程，检验学生是否真正理解了数的组成。

　　师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。

　　在有趣的故事中激发学生解决问题的欲望。同时渗透亲情教育。

　　师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？

　　教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如：

　　生：5根。

　　师：少了。

　　生：9根。

　　师：多了。

　　鈥︹��

　　学生猜出后，一起数数。

　　师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？

　　生：10根。

　　师：你怎么一下子就猜到是10根呢？

　　生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。

　　如果学生一下猜不出，可再猜。

　　师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。

　　师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？

　　教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。

　　师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的？

　　生：我是把10根放在一起，放了3堆。

　　生：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。

　　师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。二捆是2个十根，也就是20根。那么，三捆是几个十根？是多少根？

　　生：3个十根，是30根。

　　师：对，鈥�3个十是30鈥潯＃ò迨椋�3个十是30）

　　师：那4捆小棒是几个十根？是多少根？

　　生：4捆小棒是4个十根，也就是40根。

　　师：6捆呢？

　　生：6捆是6个十根，是60根。

　　师：那么10捆是多少根呢？

　　生：10捆是100根。

　　师：还有不同意见吗？

　　师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？

　　生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。

　　师：不错，我们一起来数一数。

　　师生共同口头数：10、20、30、40鈥︹��

　　师：谁还有其它想法？

　　生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是20根；3捆就是3个十，是30根；10捆就是10个十，是100根。

　　若学生说不出第二种，师要进行引导，如：

　　师：刚才我们摆小棒，知道了3捆就是3个十，是30根。那么4捆是几个十，是多少根呢？

　　生：4捆是4个十，是40根。

　　师：6捆是几个十，是多少根呢？

　　生：6捆是6个十，是60根。

　　师：10捆是几个十，是多少根呢？

　　生：10捆是10个十，是100根。

　　师：对，10捆是100根，也就是说鈥�10个十是一百鈥潯０迨椋�10个十是一百

　　师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求:摆出4捆零2根。

　　学生摆小棒，教师巡视。

　　师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？

　　生：（4）个十和（2）个一，合起来是（42）。

　　师：表达得很清楚。一捆是10根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你完成课本44页的填空题。

　　师：请同学们打开书看练一练第1题。请大家先看图数一数，再填空。

　　学生独立填空，然后交流填的结果和想法。

　　师：我们看第2题，谁能回答58里面有几个十，几个一？

　　生：58里面有5个十和8个一。

　　师：你是怎么想的？

　　学生可能回答：

　　●我这样想：58根小棒是5捆零8根，所以58里面有5个十、8个一。

　　●我是这样想的：58可以分成50和8，50就是5个十，8就是8个一。所以58里面有5个十和8个一。

　　师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？

　　师：6个十和2个一，合起来是多少?

　　生：62。

　　师：73里面有几个十和几个一？

　　生：73里面有7个十和3个一。

　　师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应最快。

　　师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成。然后请一组同桌在班内表演。

　　师：刚才我们通过摆小棒，知道了数的组成。现在我们来轻松一下，请大家看一幅图。（出示图片）谁愿意给大家讲讲这个童话故事？

　　指生讲故事。

　　师：聪明的小朋友，你们觉得该怎样分呀？

　　学生讨论，使学生知道把篮子中的一根给一个人就行了。在讨论的过程中进行敬爱长辈的教育。