教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）

　　第二课时

　　一、复习旧识，导入新课：

　　1、多种形式复习二类字的读音。

　　2、开火车朗诵课文。

　　二、研读课文，入情悟意：

　　1、出示图1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鲜艳”

　　2、过渡：花儿这么美，是什么花呢？出示第二段，听读，分角色朗读。听了鼹鼠的话，松鼠可真高兴，这时它可能会想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老师引读：小松鼠很高兴，他想……

　　3、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）小松鼠越想越高兴，结果又怎样呢？

　　4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？

　　5、它等了多久啊？一天？两天？它等到什么时候了？师：花都落光了，小松鼠等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）出示第四段，学生试读，指名读，评价，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。

　　6、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（想象表演）理解“自言自语”

　　师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

　　说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。

　　这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）

　　三、美读课文，升华理解：

　　1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

　　2、汇报：各小组说说自己小组的讨论结果。

　　3、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？ 全班交流。 你想对小松鼠说怎样的一句话呢？

　　4、先在小组练习，全班有感情的朗读全文。

　　四、学写生字，反馈练习：

　　1、写生字：在、生、里、果

　　里：先写“曰”，写扁一些，第五笔时竖，写在竖中线上。最后写两横。

　　果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”。(注意区分“里”与“果”的第五笔)

　　老师范写，学生观察练写，看清在田字格中的位置，指导学生按笔顺先后书空后练写。

　　2、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

　　3、读儿歌，复习生字。

　　小松鼠，找花生，

　　没找到，格外急。

　　花落了，果结了，

　　花生呀，在地里。

　　板书设计

小松鼠找花生

花（鲜艳） 花生 (谁摘走了呢?）

埋在地下

高兴----急切 ----失望-----奇怪