3?借助拼音试着自己读儿歌，相信你一定能借助拼音的帮忙把儿歌准确地读出来。

　　4?指名再读儿歌，听听他读的怎么样?你觉得他读的什么地方值得你学习?

　　5?同桌互读儿歌，要互相帮助读准音节。

　　6?你喜欢一年四季吗?那就让我们带着自己的感情再一起读读这首儿歌吧!

　　(生生互评的过程是最能体现学生素质发展的过程。他们在互评中往往会找到自己难以发现的长处或短处，从而互相启迪，互相借鉴，彼此取长补短，共同发展。)

　　三、自主学习合作探究

　　1?细心的小朋友，老师相信你在读儿歌时就有新的发现了。你愿意把你的发现告诉大家吗?(有以前学习的基础，学生会很快发现儿歌中有变成蓝色的字母，是我们这课要学的。)

　　2?瞧，3个新朋友(ｉｅ　üｅ　ｅｒ)排着队来迎接你们啦，你认识他们吗?谁愿意当小老师教大家读一读?(指名到前面教读，教师根据具体情况相机指导发音的方法。)

　　3?谁能用自己的话告诉大家你是用什么方法来读ｉｅ的?(让学生广泛发表意见，只要是合理的，老师就给予肯定。)

　　四、引入游戏比较学习

　　1?游戏。

　　(1)谁发现ｉｅ和我们学过的哪个韵母长得像?让学生说一说两个复韵母的相同之处和不同之处。

　　(2)(出示两个带有单韵母ｉ和ｅ的头饰)ｉ和ｅ是一对好朋友，他俩凑在一起本领可大了，不信我们来试一试。

　　(3)请两名学生到前面来戴上头饰，教师说出韵母，学生通过交换位置变成ｉｅ和ｅｉ。

　　(4)教师引导学生编儿歌，记住复韵母ｉｅ和ｅｉ。(如：ｉ前ｅ后就读ｉｅ或ｉ和ｅ靠拢些，摇身一变就成ｉｅ等等。)

　　(5)ｉｅ的四声练习。

　　(让学生通过自己动脑，讨论编出的儿歌，不仅容易记忆，而且会产生成就感，这种在比较中学习的方法可以为下一步更好地学习拼音打下基础。)

　　2?学法迁移，自读自悟。

　　学生自主学习üｅ，训练层次：自己认读——同桌交流——四声练习。

　　3?认识特殊韵母ｅｒ。