鄂教版相望 相融 相悦 《望天门山》课堂实录
一直深受科学识字的启发,一直想做一节阐释识字与阅读关系的研究课,一直努力做着《望天门山》.
一、据形索义,识字解题
1.师:先来认一个字。(出示甲骨文)
生:人。
师:你们异口同声地说“人”。我们先来看它的下半部分“”,是“大”字,一个人张开双臂的形状,上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶,头顶是人身体的最高处,于是字义引申指很高。古人认为最高的是什么呢?
生:(恍然大悟)天。(板:天)
2.师:一点就通,确实是“天”字。认第二个字。(出示甲骨文“”)
生:门。
师:这是繁体字的“门”。左边一扇,右边一扇。单扇为“户”,两扇合为“门”。(板:门)
3.师:这个字很形象,大家一看都知道什么字,读——
生:山。(板:“山”)
师:连起来读——
生:天门山。
师:不像天门山,倒像是小山丘。再读。
生:天门山
师:这才像天门山,从天门山三个字,想象一下天门山是怎样的?
生:有两座,一边一座,像门一样,又是很高很雄伟的山。
4.师:你们没有看过天门山,仅从“天”“门”“山”这三个字中想到的,这就是汉字的魅力,保存了原始的图画性,字能直接表示事物。(出示注释1)天门山隔江相对,就像天设的门户,雄伟奇特。公元726年,唐代大诗人李白(板:李白)经过天门山,留下了千古绝唱《望天门山》。(板:望)“望”是什么意思?
生:看。
师:怎样的“看”是望呢?
生:向远处看。
师:再读,读出远看的感觉。
生:望天门山。(“望”字读得长、重,有味道)
二、以读求义,整体感知。
师:李白望到了怎样的景象呢?请同学们把这首诗多读几遍,注意读准字音,读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图,想想诗的意思。
(生自由读诗)
师:同学们读得很投入,有的同学还摇头晃脑,这是读诗的状态。谁来读?
(一生读全诗)
师:声音很好听,字音读得准。这两个词,大家再读读:“中断”、“至此回”。
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