一．情境导入：

　　师：今天，老师带大家到一个美丽的地方，想去吗？

　　生：想。

　　师：闭上眼睛，认真听，想想老师带大家去了什么地方？　　　（师感情朗读，学生闭眼听）

　　师：看到了吗？

　　生：看到了，

　　师：去哪儿了？

　　生齐：水乡

　　师：水乡在哪儿？谁来说说？

　　生1：在江南，

　　师：哦，在江南，我们已经学过有关江南水乡的文章，谁来说说你对江南水乡的了解？

　　生1：江南水乡有一个好听的名字〈鱼米之乡〉

　　生2：一年四季都不冷

　　生3：一年四季都开花

　　生4：树都是绿的

　　生5：水乡的水很多

　　师：刚才同学们说了这么多，可见这个地方很美，那么今天，我们再来学一篇有关江南水乡的文章

　　（师板书课题）：第21课，江南水乡，写字就要这样，一笔一画的写，一起来一次好吗？

　　生齐书空课题

　　二．朗读过关：

　　1．目标展示

　　师：写得真不错，现在我们打开课文，先自己读课文，想想，读课文时我们要注意什么问题？

　　生1：不能多字，不能少字

　　生2：语句要读通顺

　　生3：长句断短句

　　师：对，要注意停顿，还有最重要的——

　　生齐：字音读准

　　2．自读尝试（生自由读课文）

　　3．小组交流

　　师：自己读好了，就以小组进行交流，看看其他同学有读得不准的地方大家帮他纠正，一会儿我们以小组进行交流，听清要求了吗？

　　生：听清楚了

　　（小组交流，师随机指导）

　　4．以小组为单位，全班交流展示

　　师：老师看大家交流的差不多了，现在，我们以小组为单位，展示一下你们的朗读，好吗？哪个组愿意先来？

　　组1：我们先来，

　　师：怎么读？

　　组1：齐读（小组齐读课文，其他同学倾听）

　　师：有问题吗？

　　生1：我来纠正，你们把“zán”读成“zá”了，你们能纠正一下吗？

　　师：对了，这个字读“zán”，（师领读），你们组纠正好吗？

　　组1：（齐读）

　　生1：你们读对了，真棒！

　　生2：你们的“新生活”的“新”读成后鼻音了，应该是前鼻音，你们能再读一次吗？

　　组1：（重读）

　　生2：你们读对了，你们真棒！