这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。但在课文的理解中，对“绕过和穿过”学生容易产生混淆，在教学时，我通过设计：小兔是怎样去采蘑菇的？经过了那些地方？然后通过出示词语，画简笔画来再现小兔所经过的环境，再让学生指着图画说说小兔从哪里怎么来到蘑菇地里？原本枯燥的文字内容变成了直观、鲜活的路线图。学生都能积极地参与思维踊跃地想上黑板画画小兔的走路示意图，巧妙地帮助学生区别了绕过和穿过” 而且儿歌的内容也能马上背出来了。真是一举两得。这时，我为了让学生做到活学活用，出示“小朋友上学”的画面，编一首儿歌。因为学生理解了“绕过”、“穿过”的意思，而且有实际的生活经验，学生的思维一下子集中起来，思维非常活跃，一个个抢着发言。有的说：我来跑步，穿过马路，绕过操场，走进教室。还有的说：我来上学，绕过菜场，穿过马路，来到学校。做到了读写结合，进一步训练了学生的口语表达能力。

　　在教学接近尾声的时候，我和学生齐唱这首歌曲，学生情绪高涨，教室里回荡着孩子们欢快响亮的歌声，我想，这首儿歌孩子们不用背也已经会了，就这样一节课就在孩子们的歌唱中结束了，可孩们仍意犹未尽，课下依然在哼唱着......