第三自然段：

　　（1）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

　　（2）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:

　　种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）

　　邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。

　　（3）分角色朗读,大家评议。

　　第四自然段：

　　（1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了

　　（2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

　　（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？

　　（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

　　三、布置作业

　　1、看图说说每幅图的意思。

　　2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

　　附：板书设计

　　我要的是葫芦

　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）

　　│　　　　　　　　　│

　　↓　　　　　　　　　↓

　　长虫───────→落了

　　│　　　　　　　　　│

　　↓　　　　　　　　　↓

　　长虫───────→落了

　　第三课时

　　教学目的

　　1、复习生字新词。

　　2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。

　　教学过程

　　一、复习字词

　　1、教师出示生字卡片，让学生读。

　　2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。

　　3、填空，再读一读。

　　（）的小花（）的蚜虫

　　（）的葫芦藤（）的小葫芦

　　让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。

　　（）的小花雪白美丽可爱红艳艳