二年级上册《盲人摸象》教学反思
我教学《盲人摸象》这一课,觉得有以下两个环节做得很成功,与大家共享。
一、引导学生理解课文、感悟寓意。
先让学生读文后说一说:“四个盲人了解到的象分别是什么样子的?他们说的对不对?”当学生说盲人的观点不对时追问:“为什么不对?他们错在哪儿?”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”引导学生挖掘寓意,使学生认识到盲人只摸到了想的一部分,不经思考就轻率地认为自己已经知道了大象的形态,所以说错了。最后,再通过反复朗读体会牵象人的话进一步探寻寓意:认识事物要全面,不要只了解一点点就轻易下结论。
二、本节课后,我让孩子们结成小组演一演这个故事,孩子们兴致很高,而且也都演绎出了自己对课文的理解。
金闯的盲人最像了,在“摸”大象的时候,还踮起了脚,让人感到大象的高大和人之间的距离较大,需要向上摸,并且还眯起了双眼,真是个“盲人”。通过孩子们的表演,使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。以后还要多多采用这种形式,让孩子们在快乐中自主学习。
《二年级上册“盲人摸象”教学反思》摘要:理解。 金闯的盲人最像了,在摸大象的时候,还踮起了脚,让人感到大象的高大和人之间的距离较大,需要向上摸,并且还眯起了双眼,真是个盲人。通过孩子们的表演,使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。以...
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