本课以大熊猫自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，语言自然诙谐，充满童趣。

　　本节课我想通过指导学生朗读课文，让学生了解国宝大熊猫，培养学生热爱小动物的思想感情。《语文课程标准》中对于朗读在低中高三个学段中分别作了要求，就是让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这正力显了新课程提倡的鈥湼餮Ф蔚脑亩两萄Ф家�重视朗读鈥潯＠识粒�应该成为小学语文阅读教学的主旋律。那么朗读怎样才算有感情？朗读怎样才算有效？我觉得最重要的一点就是学生是不是能够在真正的理解文本基础上，有感而读，再由有感情的朗读，达到一个对文本理解的升华。基于对以上的考虑，我这样上设计了这节课。

　　首先就从大熊猫的名字入手，引导出人们对大熊猫的喜爱之情，从而为本节课的朗读奠定一个基调，喜爱。然后让一个学生以大熊猫的身份范读课文，为的是让学生更加直观的感觉到这篇课文是以大熊猫的口吻自述，并对其产生学习的兴趣。

　　朗读教学，主要安排在了课文的2、3自然段中。我都采取了提炼词语，感知语言的基本意思，练习读词，词语回文，培养有感情朗读。这样的过程。

　　培养学生热爱小动物的思想感情，这样一个任务我放在了4到9自然段的教学中，主要通过学生读护照上的内容，了解大熊猫的珍贵。

　　朗读能力的发展是循序渐进的，不可能一步到位。鈥溦�确、流利、有感情地朗读课文鈥澰蚯宄�地规定了朗读教学的层次性和程序性。没有鈥溦�确鈥潱�不可能有鈥溋骼�鈥潱幻挥锈�溋骼�鈥潱�也不可能鈥溣懈星殁�潯�

　　在这样的一节课上，我觉得对学生的朗读指导不应该过于专注在技巧上，而应该引导学生通过朗读，体会语言文字所表达的思想感情。