6、指导朗读：

　　（1）“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”？指名读。

　　（2）教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同？

　　（3）请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。

　　7、指导背诵第1自然段：

　　先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。

　　（二）学习第2自然段：

　　1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”？请学生读第2自然段，思考这一问题。

　　2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”？

　　画出有关的句子，读一读。

　　（1）教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同？

　　（2）学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。（采用生生、师生评读的方法。）

　　（3）读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的呢？

　　（引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。）

　　（三）“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢？他是怎么做的？让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”？

　　学习第3、4自然段：

　　（1）自读第三自然段，思考：法布尔是怎么做的？

　　（2）指导朗读第3自然段，注意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。

　　“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

　　（3）教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。

　　（4）齐读第4自然段，思考：“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”？

　　（5）请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。（板书）

　　（6）指导朗读：

　　“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

　　（7）简单介绍昆虫学家法布尔。

　　四、展示

　　让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

　　五、用问号写一句话：

　　1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

　　2、问学生：如果把你提的问题写下来，应该用什么符号？（问号）

　　3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。

　　六、作业：

　　1 正确读写9个词语。

　　2 背诵第1自然段。

　　课后小结：