鄂教版语文二年级上册《自然界的时钟》教学反思
这节课的教学设计首先我注重了让学生从整体入手,理清脉络。如:学生在读准了字音,读通了句子后,让学生再读课文时,就让学生思考读了课文你知道了什么?学生在交流的时候不够全面,我及时通过板书总结,让学生对文章有一个整体的认识。
在进行第二段的教学时,我出示了几个时间词语:傍晚清晨东方破晓夜幕降临,先让孩子们读会,接着让他们按时间顺序来排一排,因有在东方破晓和清晨两词中有了争议,我让两方的学生辩解,在他们据理力争的辩解中,一下子把其他学生学习的兴趣提升上来了,通过大家结合课文中句子,再来分析,这样的学习就更有效,孩子记得更牢固了。
其次我注重了让学生体会文章语言的表达。如:在找花开时间的时候,“大约”这个词用得很准确,于是,我抓住“大约”能去掉吗?为什么?这个问题促进了学生深思,有的学生说:“花儿开放是慢慢地张开的。” 有的学生说:“花儿开放有可能早些,有可能晚一些。”学生说了后,我及时小结:“是呀,花儿开放的时间并不十分准确,有可能提前了一点,也有可能推后了一点。用上大约这样的词,就可以使语言表达更准确。”但是,我在讲花儿是怎样开放时,只是让学生看图读句子,来体会花开的样子,并没有让学生品词,感受作者用词的生动、有趣。
课上了以后,我觉得不是很满意。有很多地方不适合二年级学生的年段特点,低年级的孩子还是应该从情感入手激发兴趣,语言的体会只能在读中自己感悟。
《鄂教版语文二年级上册“自然界的时钟”教学反思》摘要:解,在他们据理力争的辩解中,一下子把其他学生学习的兴趣提升上来了,通过大家结合课文中句子,再来分析,这样的学习就更有效,孩子记得更牢固了。 其次我注重了让学生体会文章语言的表达。如:在找花开时间的时候...
相关文章: | ◇ 长春:《自然界的时钟》教学设计 | ◇ 鄂教:《自然界的时钟》教学设计 |
◇ 沪教:《主动识字》教学设计 | ◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 |
|
|