师：生活中，人们需要沟通交流，离不开说话，也就是通过语言进行交流。可是，大自然和人之间，用什么进行交流呢？大自然也有语言吗？今天，我们就跟随著名的气象学家竺可桢一起，去聆听大自然的语言。 （板书课题）

　　【解读】本文是一篇科学小品文，设计简明扼要的导语引出文题，让学生迅速把注意力集中到本文的标题上。

　　师：其实，大自然是不能说话的，这里的“语言”，运用了什么修辞手法？

　　生：拟人。

　　师：谁能告诉我，大自然的语言究竟指的是什么？

　　生：物候。

　　师：这个词语更令人陌生了，能不能用通俗的语言解释呢？

　　生：花香鸟语、草长莺飞等都是大自然的语言。

　　师：能不能归纳一下，花香鸟语是什么现象？

　　生：自然现象。

　　师：对，是一种自然现象，但是我国古代劳动人民把这些自然现象称之为物候。那么，本文会围绕物候说明哪些方面内容呢？

　　生：一定要谈到什么是物候，为什么要研究物候，物候和什么有关„„

　　【解读】从标题入手，抓住关键词语“语言”，引出本文要介绍的知识“物候、物候学”，为下一环节提问式教学作铺垫。

　　师：答得很好，和老师想的几乎一样。现在大家看大屏幕，分组解答这四个问题，运用圈点勾画的方法在课文里作批注。

　　问题：

　　1、什么是物候？什么是物候学？

　　2、物候观测对农业生产有什么重要性？

　　3、决定物候现象来临有哪几个因素？

　　4、研究物候学有什么重要意义？

　　生：花香鸟语、草长莺飞等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

　　师：答得很好，能不能把物候学的定义阐释得更简明一些？

　　生：利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。

　　【解读】规范答案，提高学生语言概括归纳的能力和语言表述能力。 师：我们在回答问题的时候，既要学会在文中圈点批注，更要学会根据自己的理解来使答案简明规范。接下来回答问题的同学要注意这个问题。