本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此我在教学中,我试图通过想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。

　　因此，在教学文章最后一个自然段时，我要求学生先把课文读熟，再边读边想象当时的情景，然后用自己的话说说你所看到的画面，并提醒孩子从天气、周围的景物、孩子们的活动等几方面来谈谈。孩子们异常活跃，谈得很美，说得也很精彩。在再说的基础上美美地读，这下孩子的朗读非常到位。

　　课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。为了帮助学生体会桥名的趣，我让学生根据课文画画骆驼桥、元宝桥，想象一下青龙桥和娘娘桥这俩名字的由来并编编故事。

　　果然，学生在学习时表现出极大的兴趣，画的画栩栩如生，编的故事也表现出学生极为丰富的想象力，引得课堂上爆发出一阵阵的笑声。

　　在教学中，尽管我为学生创设了优美的意境，着重训练了学生学习语言文字的能力，学会了按照小标题复述课文，也领略到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对写作的指导。下来后我及时地弥补了自己的不足。