三年级上册《江畔独步寻花》教学反思
今天尝试用五步教学法和孩子们一起学习古诗《江畔独步寻花》。
去年在教三年级时,虽然还没有非常明确地把教学程序分出如上的五步,但大体来说也是如此。
首先让学生读,鈥準槎涟俦椋湟遄旨潱蝗缓笕醚溡殁潱笃鍪馊醚常挥屑父龊⒆佑行巳ぃ盟亲约喝ダ斫猓ジ惺埽姓榈奈侍馓岢隼矗蛔詈笕醚溛蜮潱幼掷镄屑淙ザ脸鲎髡叩男那椋ハ胂蟮蹦甑姆缇埃テ肺吨泄淖值幕篮途垛︹
前些天,在网上看到一段文字,及如上的古诗五步教学法,感觉非常有实践意义。而且对于我现在的班级来说,急需要学着掌握良好的学习方法,于是,今天便尝试着采用。层次清晰,特别对于刚刚开始走上讲台的老师来说,非常有帮助。
说今天我的课。在上午的课上,我首先让学生背诵一些以前的古诗,然后出示《江畔独步寻花》,进入第一个环节:初读。
情况不如我想象中的顺利,光鈥湺磷甲忠翕澱庖还囟挤浅D汛场b溑镶澪蠖廖湴脞潱溠扳澮虮镜乜谝艋煜廖溞锈潱"低鈥澓外湹租澐植磺澹溄库澪笪 鈥溓赔潱溓∏♀澏脸赦湽潱溙溻澊砟钭麾溹肘澮簦绕涫氢溨︹澓外準扁潱礁銮躺嘁舳季懒撕芫茫娇魏笥懈霰鸷⒆永幢乘惺保饬礁鲆艋故嵌敛蛔肌N侍馊绱搜现兀蠢春苡斜匾炕胀ɑ翱谟镅盗罚热缱帕谐鲆恍┣躺嘁艉推缴嘁簦醚范亮匪怠?墒鞘奔浯幽亩烦隼茨兀空庥质且桓鑫侍狻N壹炔辉敢馔咸谜己⒆拥南驴涡菹⑹奔洌翁蒙衔颐堑暮⒆佑肿苁悄岩酝瓿扇挝瘢恢茏韵爸挥幸唤冢挂纷趾投┱饕的兀
听孩子背诵以前的古诗,我就发现,朗读时应有的节奏感他们并没有具备,全是一股脑儿地拼命喊完了算数。于是让大家反复听我读,感受一下需要停顿的地方,需要重读的地方,在黑板上板书做好标记,让他们也跟着一遍又一边模仿读。
感觉这样很累啊,以前的那班孩子在认读的方面根本不用我操心,基本上来说一节课完成一首古诗,能背诵并且说出诗意,还能腾出时间来画副画儿,抄抄生字呢。就现在来说,已经是无捷径可走,那就用点老土的方法,一步一步脚踏实地地来吧,一切从头开始。就这样,当我的孩子们把古诗读通顺,并且能够有节奏感地朗读时,打下课铃了。天已经凉了,我却一身汗。鈥溛宀解澆抛吡艘徊剑矣行┑P氖奔淞恕:牵吐窗桑颐亲叩寐坏悖俏艘院竽芘艿酶欤。。
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